【正文】 答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵賀卡，適時給予鼓勵及表揚。我認為作為一名教師，都就應具有必須的學識，具有分辨是非的潛力，但由于職業(yè)的要求，要充當教育他人的主角，一向以來理解他人教育則有必須難度。第二篇：新課改下高一英語教學反思高一英語教學反思湟中一中祁娟今年面臨新課程改革，作為一名英語教師，這既是機遇，又是挑戰(zhàn)。教師只是課堂教學的組織者，學生學習的合作者。經(jīng)過一學期的實踐，結(jié)合我校學生的實際情況，我總結(jié)一下我的做法：一、根據(jù)新課改的要求，結(jié)合本校學生的實際情況對單元內(nèi)容進行篩選。教學過程除加強學生的知識面外，主要是訓練閱讀能力和詞匯語法，聽說能力的培養(yǎng)較少。課堂上，我堅持大部分時間用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。二、面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Very good”，如果回答錯誤我也會說“Thank you all the doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。三、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論Warmingup中的問題，并設置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。在課前我要求學生先預習，找出語言點，課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，比起以往我直接講述，這種方式使學生對知識點記得更牢固，既鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感，而我也更輕松了。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。總之，這一學期，在教學方面獲得了一定的經(jīng)驗和教訓，對于課改，有了一定的認識和體驗。第三篇：新課改下的英語教學反思新課改下的英語教學反思石油中學高莉虹雖然我是一位老教師，單在高中教學方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。而相對于義務教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，進一步發(fā)展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。通過這三年新教材的教學我有以下幾點體會：，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Very good”，如果回答錯誤我也會說“Thank you all the doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。、和諧的氣氛?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論Warmingup中的問題，并設置了“Describe one ofyour best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。在課前我要求學生先預習，找出語言點；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。優(yōu)秀的教師總是在實踐中不斷地反思，得出經(jīng)驗，提高自己。關鍵詞：經(jīng)驗；反思；溝通；切磋；思考“教學反思”是教師在上完課后的感想和體會，還能再現(xiàn)一堂課中的成功和失敗。美國教育家波斯納曾提出這樣一個著名的公式：成長=經(jīng)驗+反思，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行思考，其發(fā)展將大受限制