五年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)范文-在線瀏覽
2024-12-06 03:37本頁面
【正文】 整除的數(shù)的特征(板書課題) (三)讓學(xué)生根據(jù)課題提問題。) (四)出示自探提示，組織學(xué)生自探?！ ∧鼙?整除的數(shù)有什么特征? 能被5整除的數(shù)有什么特征? 二、解疑合探(15分鐘) 檢查自探效果。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書主要內(nèi)容?！ ∫粋€數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除?！ 〗處煟簩τ诒竟?jié)學(xué)習(xí)的知識，你還有什么不明白的地方，請說出來讓大家?guī)湍憬鉀Q? 解決學(xué)生提出的問題。) 四、運(yùn)用拓展(11分鐘) (一)學(xué)生自編習(xí)題?！ ≌故緦W(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。 判斷下列各數(shù)能不能被3整除，為什么? 72567951890111120373 58115207210451008 有因數(shù)3的數(shù)：() 有因數(shù)2和3的數(shù)：() 有因數(shù)3和5的數(shù)：() 有因數(shù)3和5的數(shù)：() 讓學(xué)生說說怎么找的?！ W(xué)生談學(xué)習(xí)收獲?！ 〗處煔w納總結(jié)?！ “鍟O(shè)計(jì)： 能被3整除的數(shù)的特征一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除， 這個數(shù)就能被3整除?！ ∵^程與方法 經(jīng)歷自主實(shí)踐、合作交流探究3的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)的探究能力和合作意識?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn) 3的倍數(shù)特征。教學(xué)過程 教學(xué)過程 一、以舊引新，競賽導(dǎo)入 請說出2的倍數(shù)的特征、5的倍數(shù)的特征。你能迅速判斷出來嗎? 比一比?？凑l的數(shù)度快! 設(shè)疑導(dǎo)入：你們想知道其中的奧秘嗎?這節(jié)課就來學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。(揭示課題) 二、猜想探索，歸納驗(yàn)證 大膽猜想：猜一猜3的倍數(shù)有什么特征? (1)交流猜想。只觀察個位上的數(shù)不能確定它是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢? 觀察探索：出示第10頁表格。上表中哪些是3的倍數(shù)，把它們?nèi)ζ饋?。觀察3的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。橫著看圈起的前10個數(shù)，個位上的數(shù)字有什么規(guī)律?十位上的數(shù)字呢?判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，只看個位行嗎? (4)問題啟發(fā)： 大家再仔細(xì)看一看，3的倍數(shù)在表中排列有什么規(guī)律? 從上往下看，每條斜線上的數(shù)有什么規(guī)律?(個位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1) 個位數(shù)字減1，十位數(shù)字加1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么相同的地方?(和相等) 每條斜線的數(shù)，各位上數(shù)字之和分別是多少，它們有什么共同特征?(各位上數(shù)字之和都是3的倍數(shù)?！ ◎?yàn)證結(jié)論 大家真了不起!自主探索發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)的特征?！ ?1)嘗試驗(yàn)證。) (2)集體交流。如342，學(xué)生先用特征判斷，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。4870599，學(xué)生先用特征判斷，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。 五年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)2021范文4 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) (一)學(xué)習(xí)內(nèi)容 《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)五年級下冊第10頁的例2?！ ?二)核心能力 在探究3的倍數(shù)特征的過程中，學(xué)會從不同角度去觀察和思考，進(jìn)一步積累觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的思維活動經(jīng)驗(yàn)?！ ?，學(xué)會從不同角度去觀察和思考，發(fā)展合情推理的能力，積累數(shù)學(xué)思維活動經(jīng)驗(yàn)?！ ?五)學(xué)習(xí)難點(diǎn) 歸納舉證3的倍數(shù)的特征 (六)配套資源 百數(shù)表、計(jì)算器 二、教學(xué)設(shè)計(jì) (一)課前設(shè)計(jì) (1)回憶我們研究過的5倍數(shù)的特征是什么?并能給同學(xué)們解釋是怎樣探究出來的。 (二)課堂設(shè)計(jì)
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