小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-12-04 06:01本頁(yè)面
【正文】 。這是第一層基本練習(xí)，通過(guò)這道題可以使學(xué)生更好的掌握本課重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知) 例：一個(gè)圓柱形油桶，底面內(nèi)直徑是6分米，高是7分米。(單位：厘米) 同學(xué)板演，其余同學(xué)在作業(yè)本上做。(設(shè)計(jì)意圖：這是第二層變式練習(xí)。通過(guò)對(duì)公式的拓展性理解，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圓柱體積公式的理解和掌握，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！ ∵^(guò)程與方法：通過(guò)設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)展空間觀念?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 有條理地表述一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過(guò)程?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題 師出示太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案 師：你覺(jué)得這些圖案漂亮嗎? 生：非常漂亮。 師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案，有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下? 生：有! 二、探索交流，解決問(wèn)題 師出示方格紙板和一個(gè)花瓣A卡片 師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣? 生小組內(nèi)討論，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)反饋 生1：我在花瓣的右邊畫一條對(duì)稱軸，做它的軸對(duì)稱圖形B，然后在它們的下面在作一條對(duì)稱軸，作AB的軸對(duì)稱圖形CD。(生邊講解邊在紙板上演示) 師：他說(shuō)的好不好?好的話掌聲鼓勵(lì)。(生邊講解邊在紙板上演示) 師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰(shuí)還有奇思妙想? 生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對(duì)稱軸，作花瓣的軸對(duì)稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度?！ ∩?：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了?！ ∩?：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊?！ 煟耗愕南敕ǚ浅＊?dú)到，可以脫離基本圖形作圖了?！ ∪?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 “練一練”第一題 說(shuō)一說(shuō)你是怎么移動(dòng)的呢? 生展示自己的想法 完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第一題 生獨(dú)立答題，展示交流 完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第二題 生獨(dú)立完成，并演示給大家看 四、回顧整理，反思提升 這節(jié)課你有什么收獲? 生：我看到了很多美麗的圖案，我覺(jué)得數(shù)學(xué)很神奇 生：我學(xué)會(huì)了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)圖案 用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來(lái)展示展示 板書設(shè)計(jì)： 圖案設(shè)計(jì) 對(duì)稱旋轉(zhuǎn)平移 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱?！ W(xué)會(huì)用工具畫圓。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解和掌握?qǐng)A的特征。 揭題：圓的認(rèn)識(shí) 師：我們看在這餐桌中看到了有幾個(gè)圓? 這中間有著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，相信嗎? 三、動(dòng)手操作 (一)師：下面我們就做一做這個(gè)餐桌 [媒體]做一做：同桌合作，每人在白紙上畫一個(gè)圓，然后剪下組合成一張圓桌模型?！ 第三步]剪下的圓怎么組合起來(lái)呢?這2個(gè)針孔從哪里來(lái)? 師：針孔的’這一點(diǎn)，我們叫做這個(gè)圓的圓心也可以用字母“o”表示。(生動(dòng)手操作) 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么折的? 可能：①生：對(duì)折再對(duì)折，交點(diǎn)就是圓心師：還可以怎么折 ②對(duì)折、展開(kāi)、再對(duì)折、再展開(kāi) 師：我們?cè)倏催@里有幾條折痕?而且它們都經(jīng)過(guò)(圓心)像這樣的折痕叫這個(gè)圓的直徑字母d表示(畫在黑板上)?！ 煟菏裁词侵睆?、半徑，自學(xué)課本p80讀一讀 師：說(shuō)一說(shuō)什么是直徑?解釋圓上、圓外、圓內(nèi)?！ ∽屑?xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么? ①一條直徑=兩條直徑。 師：你們認(rèn)為呢?可以用什么方法證明?(量一量)你量一量。(生畫) 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的?(兩腳間的距離為2厘米，再定住，再畫) 簡(jiǎn)單地說(shuō)你是怎么確定半徑為2厘米的? 如果畫半徑為3厘米的圓呢?
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