【正文】 材第2～4頁例1和例2，第8頁練習(xí)一的第1題和第2題教學(xué)目標(biāo)1．通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的意義、特征及性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點(diǎn)：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入出示課文第3頁的六幅圖，讓學(xué)生一起欣掌各種各樣的圖案。二、探求新知師：請大家畫出這些軸對稱圖形的對稱軸。）在日常生活中大家還見過哪些軸對稱圖形呢？（讓學(xué)生自己舉例，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：出示課文第3頁的例1。（都是相應(yīng)的對應(yīng)點(diǎn)）學(xué)生交流教師小結(jié)：軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半。從而得出軸對稱的性質(zhì)，對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對稱軸?；蛘咦鲗ΨQ圖形。（出示課文第4頁的例2）剛才同學(xué)們經(jīng)過探討發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們再來看這個房子只有一半，同學(xué)們能不能把另一半“建”起來。然后根據(jù)軸對稱的性質(zhì)（對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對稱軸）讓學(xué)生用鉛筆自己動手試畫。（4）教師演示畫的全過程，并歸納總結(jié)畫法。（1）讓學(xué)生判斷把一張紙連續(xù)對折三次，畫上一個圖形，剪出的是什么圖案。（3）如果學(xué)生想像對折四次剪出的圖案有困難，教師可以讓學(xué)生按書上的方法實際折一折、剪一剪，幫助學(xué)生進(jìn)行想像。第1題。通過設(shè)計圖案，讓學(xué)生在動手實踐中進(jìn)一步理解圖形成軸對稱的性質(zhì)，體會軸對稱變換的特點(diǎn)。課文中出現(xiàn)了幾個剪好的圖案，讓學(xué)生判斷分別是由哪種方法剪出來的。如果學(xué)生有困難，教師可以調(diào)整題目的設(shè)計，反過來，讓學(xué)生根據(jù)剪法，選擇剪出的結(jié)果。這些直線就是這個圖形的對稱軸。廣濟(jì)鎮(zhèn)南留小學(xué)：王維新第三篇：五年級數(shù)學(xué)教案第一課時：認(rèn)識負(fù)數(shù)（1）教學(xué)內(nèi)容：教材P1～3，練習(xí)一 ：1～5題。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都小于0。教學(xué)重點(diǎn)：知道正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、溫度計。生答：后）。引入談話：在生活中，也有許多類似的意思相反的情況存在，今天這節(jié)課，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達(dá)這些內(nèi)容。：中央電視臺天氣預(yù)報節(jié)目片頭圖片。提問：從圖中你能知道些什么？學(xué)生可能說出：每個城市的氣溫或兩個城市氣溫之間的比較。引導(dǎo)：上海和北京的氣溫一樣嗎？有什么不同？（正好相反）在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個不同的溫度？請會的學(xué)生介紹寫法、讀法。我們以前學(xué)過的除0以外的數(shù)都是正數(shù)）③你是怎樣理解負(fù)數(shù)的？（負(fù)數(shù)要小于0，可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)）[說明：本課是學(xué)生初次認(rèn)識負(fù)數(shù)，為了讓學(xué)生對負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認(rèn)識，教師在習(xí)題中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，通過練習(xí)讓學(xué)生體會過去已學(xué)過的數(shù)（除0外）都是正數(shù)，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生可能出現(xiàn)：①5，5②有分?jǐn)?shù)、小數(shù)或整數(shù)（除0外）各種情況。如2……感受正數(shù)和負(fù)數(shù)是相對的，正數(shù)有無數(shù)個，負(fù)數(shù)也有無數(shù)個。對于第二種情況，讓學(xué)生感受到過去學(xué)過的除0以外的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)都是正數(shù)。[說明：充分挖掘習(xí)題功能，在展示學(xué)生個性化表達(dá)的同時，豐富學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，這是對這道習(xí)題深入研究、靈活運(yùn)用的結(jié)果。]三、在生活中應(yīng)用負(fù)數(shù)，初步體會正負(fù)數(shù)是相反意義的量。下面是小明家今年六月份收入和支出的記錄。介紹第9頁“你知道嗎”負(fù)數(shù)的產(chǎn)生史。今天我們研究了什么問題？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？五、布置作業(yè)。正數(shù)大于0。負(fù)數(shù)小于0?？傉f明：世界是由許多相互矛盾的事物組成的。數(shù)學(xué)研究亦是如此。課中，利用學(xué)生隨意寫的5個正數(shù)和5個負(fù)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以前學(xué)過的整數(shù)（除0外）、分?jǐn)?shù)、小數(shù)都是正數(shù)，在這些數(shù)的前面增加一個負(fù)號，就有了負(fù)數(shù)的集合，這樣抓住了負(fù)數(shù)與過去所學(xué)的數(shù)之間的聯(lián)系，感受了數(shù)的發(fā)展。如讓學(xué)生在讀過南極氣溫、水沸騰的溫度后聯(lián)系自己的經(jīng)歷說感受，這給了學(xué)生更多的體驗數(shù)的機(jī)會，“太冷了”“太燙了”，原來沒有生命的數(shù)大大豐富了學(xué)生的體驗，數(shù)感也在其中得到了很好的培養(yǎng)。通過讓學(xué)生成對地讀數(shù)：1……讓學(xué)生在讀中感受到負(fù)數(shù)與正數(shù)是對應(yīng)的，理解負(fù)數(shù)集合與正數(shù)集合同樣無限；有序地引導(dǎo)學(xué)生讀正數(shù)或負(fù)數(shù)，5，5，讓學(xué)生感受負(fù)號后的數(shù)越大，值越小，理解負(fù)數(shù)、0、正數(shù)三者間的聯(lián)系，完成小學(xué)階段對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會兩種具有相反意義的數(shù)量。+3000 +42001800 +2700900 +3700練習(xí)一6二、教學(xué)新課（一）教學(xué)例3情境引入。月 份 一 二 三 四 五 六盈虧（元）+3000 +42001800 +2700900 +3700教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。（1）表中哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？（2）從表中