【正文】 小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？　　你能看出是什么時(shí)候？　　再請(qǐng)小朋友連起來(lái)說(shuō)，圖上畫(huà)的什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方？干什么？　　師述：這幅圖畫(huà)得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫(xiě)成課文給我們一年級(jí)的小朋友學(xué)，你們喜歡嗎？請(qǐng)小朋友在學(xué)課文時(shí)，要一字一句認(rèn)真地學(xué)習(xí)，打開(kāi)書(shū)，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？　?。场⒄?qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什么？（板書(shū)：彎彎的）　　彎彎的和彎的比一比，你認(rèn)為哪個(gè)詞美？為什么？　　彎彎的比彎的更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛(ài)，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用彎彎的這個(gè)詞來(lái)形容月亮的形狀。（指導(dǎo)朗讀）　?。怠⑦@只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）　　小小的船兒兩頭尖講了什么？（板書(shū)：兩頭尖）　　圖上畫(huà)了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說(shuō)彎彎的月兒像小小的船？　　我們學(xué)完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫(xiě)了月亮的什么？（齊讀一、二句）　?。?、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？　　老師帶你們?nèi)ィ蛭覀冸x月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準(zhǔn)備?！　”容^句子?！　∥抑豢匆?jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。（板書(shū)：閃閃的、藍(lán)藍(lán)的）　　藍(lán)藍(lán)的寫(xiě)出了什么？把天寫(xiě)得更美了，所以第二句好。看見(jiàn)只看見(jiàn)有什么不同？只看見(jiàn)的范圍小些，看見(jiàn)的范圍大些，為什么只看見(jiàn)，是因?yàn)樗{(lán)天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見(jiàn)?！　≌?qǐng)小朋友把第三句連起讀一遍，我只看見(jiàn)要讀重點(diǎn)，閃閃、藍(lán)藍(lán)讀輕。（請(qǐng)人讀）　　有表情地齊讀，注意老師怎樣指導(dǎo)的。這個(gè)游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。　　全體小朋友齊讀字塊上的詞。又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的?！　。保啊⒋蜷_(kāi)書(shū)，指導(dǎo)課后三題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4　　【教材簡(jiǎn)析】　　這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿?！　　窘虒W(xué)理念】　　１、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　?。?、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字?！　。?、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文?！　　菊n前準(zhǔn)備】　　四季的圖片頭飾音樂(lè)　　【教學(xué)流程】　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題　　師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。（邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊?！　。ㄈ纾合奶焯貏e炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜?！　。ㄏ矚g畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述?！　∵@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容?！　∪?、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟　　１、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?！　。?、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。　?。?、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼?！　。?、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿：　?、?讀第二自然段：　　① 理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”：　　師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。）　?、?“金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”，讓學(xué)生即興表演。他找到“螞蟻”、“小魚(yú)”、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。”……）　?、?指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）　?、?朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。　?。浮⒑献鹘涣?，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。）　　師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？　　生：（背）“我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。）　　五、識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練　　寫(xiě)字指導(dǎo)：（略）　　六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新　?。?、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)?！　。?、展示小組作品，師生評(píng)議。　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)　　想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界?！　“?、板書(shū)設(shè)計(jì)：　?。保?四個(gè)太陽(yáng)　　綠色的太陽(yáng) 夏天（圖） 清涼　　金黃的太陽(yáng) 秋天（圖） 邀請(qǐng)嘗嘗　　紅紅的太陽(yáng) 冬天（圖） 溫暖　　彩色的太陽(yáng) 春天（圖） 多彩的季節(jié)　　板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。　　師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹(shù)立他們自主的意識(shí)，總是讓他　　“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦??！　　師：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？　　師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？　　板書(shū)：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題　　（二）觀看圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容　　你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？　?。ǔ鍪菊n件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片）　　認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思?！　煟豪蠋煾嬖V你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情？