【正文】 容易被理解和吸收?！　。ㄈ├首x課文，標題釋疑　　針對學生的導游，引出問題“葉老是怎樣向我們介紹的？”　　利用導學案引入：　　○寫了什么？　　○為什么寫？　　預測學生可能出現(xiàn)的問題：　　○寫什么？只答說明對象“蘇州園林”　　○為什么寫？格式化地“喜歡、贊美”　　讓學生了解說明文的中心是說明對象特征，并引導學生表述要做到“言之有物”理清思路，把握文章的主要內(nèi)容，突破教學重點。”　　引導學生要有文本意識，培養(yǎng)學生的審題、解題能力　　適時介紹作者及寫作背景?！　≈苏撌?，能幫助學生進一步理解文本內(nèi)容，體會作者的情感并產(chǎn)生共鳴　　蘇州園林與“圖畫”有什么聯(lián)系？　　內(nèi)容上：都以山水為靈魂　　意境上：都是自然、和諧、閑適的?！　☆A測學生可能出現(xiàn)的問題及應對措施：　　學生可能歸納不出來概括的方面，要指導他們把握語言標志，認清說明對象。　?。ㄎ澹├砬逅悸罚J知結(jié)構(gòu)　　“游覽者必然也不會忽略另外一點”，這個“另外一點”能否和前面內(nèi)容調(diào)換順序？四個“講究”能否調(diào)換順序？　　“作者思有路，遵路識斯真。理解說明文“言之有序”特點，以及正確反映客觀規(guī)律的結(jié)構(gòu)?！　。ㄆ撸┰僮x課文，合作探究　　作者為什么用這樣的結(jié)構(gòu)、這樣的順序來寫？　　在課堂上留足時間給學生討論、探究，還要有一個交流的平臺，采取四人小組交流的方式，把探究的內(nèi)容補充得更完善，最后就是學生代表的發(fā)言。培養(yǎng)學生在閱讀作品后能有自己的閱讀體驗，并提高思維能力?！　。ò耍┞?lián)讀鞏固：《天壇之美》　　卡萊爾說過：“書籍——當代真正的大學。提升學生自我解讀文本的能力，進一步了解“總分總”結(jié)構(gòu)的特點及作用?！　∫螅河每偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)突出說明對象特征?！　∑摺⒄f板書設(shè)計　　《蘇州園林》說課稿3一、說教材　　《蘇州園林》是蘇教版八年級上冊第五單元的第一篇課文。作者牢牢捉住“圖畫美”這一特征，從整體到局部，用富有表現(xiàn)力的語言來突出蘇州園林的美?！　。ㄒ唬┙虒W目標　　能準確讀寫本文生字詞，并解釋生字詞意思。通過整體感知課文，理清說明順序，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導學生感知蘇州園林的“圖畫美”。本文的說明對象是具有審美條件的審美藝術(shù)，因此可以充分　　利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)園林的圖片，讓學生對園林的認識有直觀形象的感受，增強教學效果。學生是課堂的主人，教師是課堂的引導者和組織者，因此，教師設(shè)計精辟有效的問題能引導學生閱讀文本，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過圈點勾畫法，指導學生動筆勾畫文中關(guān)鍵詞句，篩選文本信息。鼓勵學生交流信息，在思維碰撞中質(zhì)疑，合作探究。（多媒體出示蘇州園林圖片）這些圖片讓我們看到蘇州園林的美，而有一位作家更是用他的慧眼寫下了一篇文章，用他精美的語言和獨特的視角引領(lǐng)我們?nèi)ヌ皆L蘇州園林之美?！　≡O(shè)計目的：俗語加上圖片展示的情境導入，吸引學生注意力，給予學生以蘇州園林的直觀印象，為課堂學習創(chuàng)設(shè)氛圍?！　。ㄈ┢纷x課文：（預計用時20分鐘）　　1．學生聽第2段錄音　　2．請學生朗讀第2段　　3．教師多媒體出示問題：　　（1）為體現(xiàn)“圖畫美”這一特征，設(shè)計者和匠師們是怎么操作的？　?。?）他們的設(shè)計成功了嗎？　　4．學生自讀第3—9段，要求：畫出能具體表現(xiàn)圖畫美的句子，在小組中交流討論　　5．請學生展示自讀、合作的成果　?。?）請學生朗讀體現(xiàn)圖畫美的段落，并以“我看到蘇州園林的圖畫美，“美”在”的句式來概括。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我給予學生充分閱讀的時間，讓學生學會自主、合作學習，對文本有自己的獨特的閱讀體驗?！　。ㄋ模┩卣咕毩暎A計用時6分鐘）　　1．多媒體出示學校相關(guān)圖片，請學生觀察并寫幾句話。）　?。ㄎ澹┱n堂總結(jié)（預計用時2分鐘）　　蘇州園林無論是整體還是局部，處處都突出“圖畫美”這一特征，作者的獨特視角讓我們知道寫說明文就得緊緊抓住說明事物的特征，并且要善于用富有表現(xiàn)力的語言來對說明對象進行說明，這樣才能給讀者以美的享受，這也是下一節(jié)課中我們所要學習的內(nèi)容?！　　短K州園林》說課稿4一、說教材　　《蘇州園林》是八年級上冊第三單元的一篇講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇準確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。而本文作者另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：　　朗讀課文，整體感知，領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美?！　×私馕覈鴪@林建筑的成就，激發(fā)學生愛美愛國。如何突破這一重難點呢？在教學中，應盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片，與課文相配合，更方便學生理解和同時教給欣賞蘇州園林圖畫美的方法。課標要求激勵學生學習說明文的興趣和培養(yǎng)提取、篩選、概括、梳理信息的能力。　　三、說學法　　學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權(quán)還給學生，課標要求語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。　　此外我準備用多媒體手段輔助教學。傳統(tǒng)語文教學本著知識本位的語文觀，常常從說明文的文體入手來解讀課文?；谶@樣的認識，對本文的解讀，重點應放在對文本內(nèi)容及內(nèi)容所反映的文化的理解上，而不應該只局限于文體知識的把握?！　〔贾妙A習：　　掃清字詞障礙，理清文章結(jié)構(gòu)；　　利用網(wǎng)絡(luò)搜集蘇州園林的照片、圖片，感知蘇州園林的特點?！　虢虒W：名言、圖片導入，激發(fā)學生學習的興趣?！　〗忸}　　這里需要特別指出的是蘇州園林不是指某一處園林，而是全城的一百多處園林的統(tǒng)稱，其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風格。同時又因為作者有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以發(fā)現(xiàn)了蘇州園林的美?！　〗處熣垖W生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，這一環(huán)節(jié)主要是引導學生解決生字詞，夯實字詞教學，讓學生切實掌握一些重要的和常用的生字詞。　　學生默讀課文，回答下列問題。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，感受畫意美的同時，把握蘇州園林的總特征，理清文章說明的思路，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，同時訓練學生提取信息的能力?！　⌒抡n標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。或者是教師先給出圖片，然后請同學找出文中的哪句話與圖片表現(xiàn)的美相吻合。說說美在本環(huán)節(jié)既讓學生感受到了蘇州園林的圖畫美，突出了教學重點，也能初步培養(yǎng)學生的鑒賞能力，突破了教學難點?！　∽灾鬟x擇課文內(nèi)容，精讀課文中的一段，然后以導游的身份向游客（全班同學）介紹蘇州園林的某一特點。　　布置作業(yè)　　好的作業(yè)是對課堂的補充和延伸，我布置的作業(yè)是：　　試以“我愛我家”為題進行寫作練習，要求不實寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對事物總的特點的概括，然后圍繞中心多方面說明?！　“鍟O(shè)計　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)?！　　短K州園林》說課稿5一、教材分析　　《蘇州園林》是八年級上冊第三單元的一篇說明文，是一篇介紹園林建筑特點和風格的說明文。本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現(xiàn)出的特點，在從各個方面分別加以說明。同時讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法?！　《?、教學重點和難點（學情分析）　　本文是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色是本課的學習重點。如何突破這一重難點呢？在教學中，應盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片，觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片等，與課文相配合，更方便學生理解和同時教給學生理清說明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法。　　過程和方法目標　　整體感知課文，理清作者的寫作思路把握文章運用的說明方法，培養(yǎng)說明文閱讀能力，初步學寫說明文。　　四、教學過程分析　　第一課時　　一、教師引領(lǐng)　?。ㄒ唬?、情景導入　　中國古典園林藝術(shù)家陳從國曾說，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見蘇州園林之美。下面讓我們?nèi)ヌK州園林瀏覽一番一起來感受蘇州的園林之美。背景提示：《蘇州園林》是葉圣陶先生應香港一家出版社準備出版的一本介紹蘇州園林的攝影集所寫的序言?！　≌f說本文的結(jié)構(gòu)特點：＿＿＿＿＿＿＿及總的說明順序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（讓學生感受）美。（高聲朗讀）　　小組合作交流：說說你認為美的理由?！　【毩??！　〉诙n時　　一、品析本文說明語言的多樣性和準確性　　多種表達方式的運用?！　∮迷~的精練、準確、和周密?！　《喾N修辭方法的運用　　①回顧學過的修辭方法　?、趯W生找文中運用的修辭方法，并分析其好處。　?、蹘熒涣鳌　∪⒅靡商骄俊　≌f說學習本文后你還有那些困惑？師生互動、生生互動，交流解疑?！　☆I(lǐng)會了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　體會了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　學習了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　②學以致用　　仿照課文，用一段文字介紹你所在學校的一處風景?！　∥濉⒔谭ㄕf明和學法分析　　陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。因此，教學中最重要的是研究如何調(diào)動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的方法?！　〗谭ㄕf明　　本次語文課的主體是八年級學生，他們已具有一定的自學能力和認識能力，但欣賞能力有限。　　學法說明　　本節(jié)課主要教給學生閱讀說明的方法，以及自主探究、小組合作交流的方法和園林欣賞法，在賞析蘇州園林的美時我就采用合作的學習方式。使學生真正成為學習的主體，引導他們鑒賞園林的美和學會閱讀說明文，培養(yǎng)他們自主學習的能力。這篇課文的難點是欣賞蘇州園林的美和體會說明文語言的多樣性，為了突破這一難點，我首先精心設(shè)計了一段情景導入，大大激發(fā)了學生的學習熱情，其次聽錄音，讓學生從語言上感受蘇州園林的美，然后觀看蘇州園林照片從直觀上感受它的美，如果有條件還可以采用多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片、）、投影儀等，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。最后在欣賞美的基礎(chǔ)上來體會說明文語言的多樣行?！　”締卧浅踔袑W生進入中學后第一次出現(xiàn)說明文單元，本課則是他們整個初中階段第一次學習說明文，上好這一課，對于培養(yǎng)學生對說明文的學習興趣，打好建構(gòu)說明文知識學習體系的基礎(chǔ)，具有非常重要的意義?！　∪~老先生另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平?！　《?、說教學目標：　　新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。同時，他們的年齡段心理特點為感性認識多于理性認識，邏輯思維能力尚有待發(fā)展?！　∵^程和方法目標　　整體感知課文，培養(yǎng)說明文閱讀能力，初步學寫說明文?！　”疚氖且黄獪蚀_地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色是本課的學習重點。因為初一學生來說，”邏輯”還是一個新名詞?！　∪⒄f教學方法　　行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。因此，教學中最重要的是研究如何調(diào)動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的方法。　?。ㄒ唬﹩柎鹗浇虒W法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力。　　具體采用多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片），盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果?！　∑鋬?yōu)勢在信息交流量更大，信息呈立體交叉方式傳遞，突出學生的主體地位，使民主氣氛更濃?！　∷?、說教學程序　　本課課時計劃為兩課時。本課時主要目的是明確說明對象特征，理解文章總分結(jié)構(gòu)?！吧嫌刑焯茫掠刑K杭”，蘇州之所以獲得‘天堂’的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。蘇州有四大名園：拙政園、滄浪亭、獅子林和留園，都是園林中的精品極品，處處體現(xiàn)中國江南宅第園林的獨有特點。這就是葉圣陶的《蘇州園林》　　設(shè)計依據(jù)：以情境教學法導入新課，生動有趣，又補充了與課文有關(guān)的具體情況，增強直觀感受，能有效吸引學生注意力，便于進入理想的學習氛圍?！　W生速讀全文，教師佐以學法指導————掃視法：找中心詞、句、段，抓文章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段；借助注釋、提示、思考和練習迅速把握文章?！　√釂柌⒁龑鞔_：蘇州園林的總特征是“務必使瀏覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，并概括為“圖畫美”　　設(shè)計依據(jù)與目的：本環(huán)節(jié)主要是以問答式教學法進行教學，用一個提綱挈領(lǐng)式的問題引導學生把握文章說明對象的總特征?！　。ㄈ┢纷x課文，交流探究美與思路？　　提問式引導過渡　　問：①為實現(xiàn)“圖畫美”設(shè)計者和匠師們是從哪幾個方面考慮的？　　（亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次）　?、谒麄兊脑竿_到了嗎？　?。ā八麄兊某煽儗崿F(xiàn)了他們的愿望”）　?、畚闹心木湓捠菫榇俗C明？　?。ā盀g覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭想著“如在畫圖中”的”）　?、苣阕x了作者的文章，也有同樣的感受嗎？　　設(shè)計依據(jù)與目的：這四個問題緊跟第（二）環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步引導，答案都在第二自然段，學生很容易就能把握，緊跟著教師的引導進入本環(huán)節(jié)?！　《嗝襟w出示圖片，讓學生用剛才從文中找到的句子里所表現(xiàn)的“美”去鑒賞圖片，說說“美在？”　　設(shè)計依據(jù)與目的：充分展示自主學習和合作探究的魅力，并運用情境教學法，讓學生發(fā)現(xiàn)美，領(lǐng)略美，并學著鑒賞美，以圖片和文字互相配合補充，全面深刻地領(lǐng)會蘇州園林“圖畫美”特征，同時在讓他們的口頭表達能力也得到訓練。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征?！　∽鳂I(yè)：完成寫作提綱，結(jié)合