【正文】 層次清晰的說(shuō)明結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點(diǎn)1學(xué)習(xí)作者抓住事物特征，并條理清晰地突出特征的寫作思路。教學(xué)方法情境教學(xué)法自主、合作、探究課前準(zhǔn)備蘇州園林文化尋訪微課教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入說(shuō)園林：由學(xué)生假期文化尋訪說(shuō)起，播放吳昱林微課。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生視角去看蘇州園林，迅速拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣。今天我們一起來(lái)看看在這位大家的眼中，蘇州園林是怎樣的。明確：蘇州園林具有怎樣重要的地位？（明確：1蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。）作者認(rèn)為，蘇州園林是如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的？（四個(gè)“講究”）2跳讀課文，抓住關(guān)鍵信息縮寫課文。她務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。他們還在細(xì)節(jié)上注重每個(gè)角落的圖畫美，注重門窗的圖案美，顏色搭配上的閑適美。明確《蘇州園林》在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：總分結(jié)構(gòu)。三、合作學(xué)習(xí)品園林之美問(wèn)題一：作者說(shuō)，蘇州園林的特點(diǎn)是使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。示例：亭臺(tái)軒榭圖——自然之美假山池沼圖——靈動(dòng)之美（變化之美）花草樹木圖——活力之美花墻廊子圖——層次之美階旁墻上圖——圖畫之美門窗——圖案之美（簡(jiǎn)樸精細(xì)之美）色彩——安閑之美共同之處：以江南的自然為模范。問(wèn)題二：小學(xué)里大家學(xué)過(guò)《故宮博物院》，很多同學(xué)也游覽過(guò)北京的頤和園?；始彝?yán)。他僅僅是為了表達(dá)對(duì)蘇州園林的喜愛之情嗎？——對(duì)園林設(shè)計(jì)者和匠師的贊嘆?！薄啊坪踉O(shè)計(jì)者和匠師們一直追求的是……”“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們……他們唯愿游覽者……”“……全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多月里，胸中有丘壑……”2何人？何緣？蘇州園林的設(shè)計(jì)者和建造者究竟是什么人，你們好奇嗎？我們一起來(lái)看兩則材料。蘇舜欽狀貌魁偉，慷慨有大志，歐陽(yáng)修認(rèn)為他有宰輔之才。于是買水石作亭，取“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”命名為“滄浪亭”，為讀書會(huì)友之所，時(shí)發(fā)憤懣于歌詩(shī)，其體豪放，往往驚人，一時(shí)豪俊，多從之游，詩(shī)文名滿天下，被譽(yù)為開有宋一代詩(shī)風(fēng)者。借《閑居賦》“拙者之為政”句意取名為“拙政園”。為官古直，不阿法，敢于抗中貴，時(shí)有“奇士”之稱。文徵明是詩(shī)文、書、畫“三絕”的巨匠。他的書法清勁秀美，灑脫而有韻度，工行草書，尤精小楷。文徵明不僅才藝冠代，而且人品峻潔。小結(jié)：中國(guó)古代沒(méi)有專職的造園師，蘇州園林是園主、詩(shī)畫家和匠師合作的結(jié)晶。五、拓展反思說(shuō)園林提示：可以從文章嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)對(duì)自己寫作的啟示方面說(shuō)，也可以從蘇州園林獨(dú)特的文化內(nèi)涵說(shuō)。2引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美是本文的教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。二、披文以感悟1組織學(xué)生大聲朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。3巧妙過(guò)渡，研讀第二段。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。2葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，思考交流。2拓展延伸，從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)完成。⑵說(shuō)明一幅畫。）附：板書設(shè)計(jì)13蘇州園林葉圣陶講究：布局、配合、映襯、層次處處入畫注意：角落、門窗、色彩二、教學(xué)過(guò)程：《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄伴著優(yōu)美的古箏曲，多媒體投影課前大家搜集的蘇州園林的圖片（波形廊、海棠春塢、涵青亭等），師生邊欣賞邊交流感受。蘇州園林真是令人神往。我國(guó)現(xiàn)代著名作家，語(yǔ)文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對(duì)蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研究。師：先請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文。生討論交流后回答。蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位不同凡響。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?：老師，第四段中作者說(shuō)“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，為什么說(shuō)“不僅是技術(shù)”？師：你問(wèn)的很好！那么，“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么不同呢？生討論后回答：“藝術(shù)”富有創(chuàng)造性，能給人帶來(lái)美的享受；“技術(shù)”只是操作方面的技巧。師：你從哪里看出“假山的堆疊”給人們帶來(lái)了美的享受？生：“或是……，或是……，使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”。師：你回答的真好！窺蘇州園林之一斑，就可見各地園林之全豹！那么，蘇州園林憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本呢？生（齊說(shuō)）：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。作者用這些詞語(yǔ)來(lái)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)者和匠師們一定要追求使蘇州園林達(dá)到處處入畫的效果。師：為了達(dá)到處處入畫的效果，設(shè)計(jì)者和匠師們真是自出心裁，匠心獨(dú)運(yùn)。因?yàn)檫@是按照由主要到次要的順序?qū)懙摹煟哼@篇課文像是一把鑰匙，給我們打開了蘇州園林的美的奧秘之門。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。）生1：為了追求自然之趣，亭臺(tái)軒榭等建筑的布局絕不講究對(duì)稱。生2：第四段，作者先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，有“自然之趣”。師：作者對(duì)假山與池沼的這段介紹優(yōu)美生動(dòng)。（生有感情地朗讀。大家交流一下自己的感受。生2：我仿佛看到小魚們有的在水底悠閑的吐著水泡，有的在密密的蓮葉間追逐嬉戲。（學(xué)生們熱烈的掌聲響起。那他們是如何講究“花草樹木的映襯”和“近景遠(yuǎn)景的層次”呢？請(qǐng)大家繼續(xù)交流自己的感受。作者采用作比較、打比方的說(shuō)明方法，介紹了設(shè)計(jì)者和匠師們注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。仿佛是一對(duì)母子：孩子仰著小臉，天真地看著媽媽；媽媽低著頭在溫柔的向他說(shuō)著什么。“有兩個(gè)園子里……”這兩句是用的舉例子的說(shuō)明方法。（投影蘇州園林中“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子”。我們家鄉(xiāng)的小小“清怡園”也是借鑒了這樣的理念。生朗讀后討論回答。蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也沒(méi)有忽視，每一個(gè)角落都注意圖畫美，門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。生2：我最喜歡第7段“給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補(bǔ)”字。生3：結(jié)尾作者說(shuō)“可以說(shuō)的不止以上這些”說(shuō)明蘇州園林美的地方還很多，是設(shè)計(jì)者和匠師們用智慧和勞動(dòng)給游覽者帶來(lái)美的享受，應(yīng)該感謝他們。的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，生活中還有許多東西要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味。三、教學(xué)反思有人說(shuō)，建筑是凝固的詩(shī)。所以我認(rèn)為本課不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)說(shuō)明文，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鑒賞者的眼光來(lái)看園林，擴(kuò)而大之會(huì)看傳統(tǒng)藝術(shù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛和保護(hù)祖國(guó)文化的感情。課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)蘇州各名園的圖片和資料，并加以簡(jiǎn)要生動(dòng)的文字說(shuō)明，在班上展覽；課上則通過(guò)反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在自主、合作、探究中感受蘇州園林“處處入畫”的特點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，傳統(tǒng)說(shuō)明文學(xué)習(xí)時(shí)的單調(diào)、乏味一掃而光，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又喚起了他們對(duì)祖國(guó)美好風(fēng)物的熱愛，也有益于提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。新課改，新課堂，給每一位老師的啟發(fā)是多樣的，也是深刻的。蘇州園林教案4［教學(xué)設(shè)想］：一、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性，理清作者思路，了解文中總說(shuō)和分說(shuō)的自然結(jié)合，是教學(xué)的重點(diǎn)。三、本文以說(shuō)明為主，有時(shí)也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語(yǔ)言表達(dá)方式，教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)分析，這是教學(xué)難點(diǎn)。［教學(xué)目標(biāo)］：一、知識(shí)與技能：查字典等有關(guān)工具書，掌握生字的字形、讀音，了解文中部分字詞的意義。二、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，整體感知把握課文的主要內(nèi)容，了解作者的思路，把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。［教學(xué)重點(diǎn)］：一、整體感知把握文章的主要內(nèi)容。［教學(xué)難點(diǎn)］：學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，領(lǐng)會(huì)描寫句、議論句的作用。理清說(shuō)明順序。［教學(xué)過(guò)程］：一、布置預(yù)習(xí)：粗讀課文，抓住本文的說(shuō)明中心，劃分課文段落，借助工具書弄懂生字詞?！焙贾菝涝谖骱?，蘇州美在園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們伴著清雅的古箏曲，一起來(lái)欣賞一組蘇州園林的圖片，感受一下蘇州園林的美趣。［感受蘇州園林的美趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感］圖片介紹了哪些園林？（拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園）說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇州園林總的印象。［感受畫意美的同時(shí)，把握蘇州園林的總特征，理清文章說(shuō)明的思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。［幻燈出示思考題］：作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么？作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點(diǎn)的？作者分項(xiàng)概括，又從四個(gè)方面體現(xiàn)以上特點(diǎn)，是哪四個(gè)方面？課文余下部分又介紹了什么？結(jié)合是上述問(wèn)題，標(biāo)明全文說(shuō)明順序。）五、小組合作，自主探究。］結(jié)合圖片，用語(yǔ)言再現(xiàn)蘇州園林四個(gè)“講究”的圖畫美。）文中優(yōu)美的句子很多，找出你最喜歡的`一句，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（學(xué)生自由發(fā)言）六、質(zhì)疑問(wèn)難。）七、拓展訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)：蘇州園林——葉圣陶總印象：標(biāo)本影響蘇州園林教案5一、設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)理念：把“提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”落到實(shí)處。設(shè)計(jì)思路：，新課標(biāo)要求：語(yǔ)文教學(xué)由動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)感受為主逐步達(dá)到個(gè)性化鑒賞。要求是親近自然，感受人文。主要采取閱讀法，自主學(xué)習(xí)法，討論探究法，注重自己體驗(yàn)感受法，收集處理信息法，質(zhì)疑提問(wèn)法，討論解決問(wèn)題法。二、教學(xué)目標(biāo)：閱讀課文，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑風(fēng)貌和藝術(shù)成就，從中得到美的享受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的感情。從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn)：（在寫作技巧方面，從這篇文章可以學(xué)到一些什么？”我就告訴他們：介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點(diǎn)，這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)寫的——葉至善）《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明事物特點(diǎn)和語(yǔ)言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)：蘇州園林聞名中外，林林總總，設(shè)計(jì)者與建筑者爭(zhēng)奇斗巧，別出心裁，因此異彩紛呈，特色鮮明。因此本文的難點(diǎn)就是復(fù)雜事物如何抓住說(shuō)明特征和如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)說(shuō)明的。本篇教材著重培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的能力，閱讀說(shuō)明文首先要抓住說(shuō)明事物的特征，其次了解說(shuō)明方法、說(shuō)明順序，及其準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。學(xué)情分析：前面已經(jīng)學(xué)過(guò)《人民英雄紀(jì)念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建筑說(shuō)明文，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)輕松些，但考慮到學(xué)生的接受能力和反應(yīng)能力不同，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去感悟、閱讀，思考。教具準(zhǔn)備：每生一臺(tái)可上網(wǎng)電腦學(xué)生準(zhǔn)備：搜集和“蘇州園林”相關(guān)的材料。（一、）1激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣師導(dǎo)入情境：“江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，吳王夫差的館娃宮，距今約二千四百年，是蘇州的第一座園林。全城的一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫意的園林吧。也可以告訴大家百度網(wǎng)址，或搜索的關(guān)鍵詞直接進(jìn)入其中。生字詞是否會(huì)寫寫作背景和作者生平你知多少？本課內(nèi)容的整體把握（本課主要寫什么？如何寫？）你認(rèn)為本課哪些地方寫得好？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？著名特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)喚醒。教師可以參與，但不要把我們認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案直接告訴學(xué)生。讓學(xué)生各抒己見，允許學(xué)生各執(zhí)一詞，這樣收獲也許更多。本課的重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)2和重點(diǎn)1和難點(diǎn)當(dāng)中說(shuō)的很明確，但怎樣讓學(xué)生掌握確實(shí)不容易。重難點(diǎn)呈現(xiàn)讓每個(gè)小組將遇到的不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，或者意見分歧的問(wèn)題報(bào)出來(lái)。我想這些問(wèn)題作為本課的難點(diǎn)很貼切，這些肯定是學(xué)生敢興趣的問(wèn)題，而且經(jīng)過(guò)小組討論還是問(wèn)題，一定有難度，再讓全體同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)百度搜索尋找答案，應(yīng)該很快得出結(jié)論，即使答案五花八門，教師盡量不要說(shuō)出答案，如果學(xué)生還是得不到滿意答案，直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。再讀課文，回歸重點(diǎn)，如果學(xué)生提出的問(wèn)題和課文相差太遠(yuǎn)，教師可以讓學(xué)生課后繼續(xù)上網(wǎng)搜索或?qū)嵉乜疾欤苍S有些問(wèn)題是考古學(xué)家或科學(xué)上的難解之迷，那么恭喜你提出這么有深度的問(wèn)題，你已經(jīng)成功了一半。但理解還不夠深刻。如果說(shuō)的很好很貼切，就說(shuō)明是真的理解了，如果說(shuō)不出來(lái)也不要著急，進(jìn)入下一個(gè)向?qū)АW(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出一些，分析一些好的句子或語(yǔ)段，如果有學(xué)生還是說(shuō)不出來(lái)，請(qǐng)保持淡定，繼續(xù)下一個(gè)向?qū)А＝處煿膭?lì)學(xué)生回答，答案越新奇越好，越有創(chuàng)意越好。在全班同學(xué)面前展示，并說(shuō)出自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，教師的賞識(shí)一定要具體、驚異、夸張的表現(xiàn)。重難點(diǎn)突破師引導(dǎo)：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭(zhēng)奇競(jìng)秀，具有很高的藝術(shù)性。通過(guò)課文我們不僅領(lǐng)略到園林的風(fēng)采，還欣賞到蘇州園林視覺的美、和諧的美、愜意的美。第三篇：蘇州園林教案公開課教案課題：《蘇州園林》 開課人： 課時(shí)：第一課時(shí) 開課時(shí)間：●教學(xué)目標(biāo)1．積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語(yǔ)，掌握其音、義，并用詞造句。3．揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)?！窠虒W(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)多媒體顯示“蘇州園林”美景。蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫意的園林吧。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說(shuō)。2．蘇州園林簡(jiǎn)介拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園三、朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。多媒體顯示：（1）辨明字音：軒榭（xuān xi232。）模（mng）相間（ji224。n xu）空 薔薇（qi225。因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。教師提示（多媒體顯示）：文章是從_______角度，抓住______________的特