【正文】 明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。再寫池沼，先說明“大多引用活水”，然后說明了蘇州園林的池沼形形色色，各具特色。大家推薦一位朗讀最好的同學(xué)朗讀本段，同學(xué)們閉上眼，仔細(xì)聽，仔細(xì)體會。）師：通過朗讀，一系列鮮活的景物都在我們面前浮現(xiàn)了出來。生1：我仿佛看到寬敞明凈的池沼在陽光的照射下閃爍著粼粼的波光，各具特色的小橋伸向遠(yuǎn)方；橋下水里有金色的小魚和各色的鯉魚在歡快的游動。極目遠(yuǎn)眺，一層層碧綠的蓮葉挨挨擠擠，一朵朵白色的、粉紅色的荷花亭亭玉立，真是“如在畫圖中”了。）生3：我仿佛看到曲折蜿蜒的河道旁，有一座玲瓏的亭子，它四角翹起，猶如一只展翅欲飛的鳳凰……師：同學(xué)們說得太精彩了！我都要沉醉在這如畫的山水間了。生：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。師：你認(rèn)為文中哪些詞語或句子最能傳達(dá)這種“畫意”美呢？生1：“高樹與低樹俯仰生姿”的“俯仰生姿”最為傳神。生2：“盤曲嶙峋”很有表現(xiàn)力，讓人一下就想象到藤蘿的古老蒼勁；“珠光寶氣”讓人感覺到花開時的熱鬧與生機，仿佛成了一位美麗雍容的貴婦。生3：為了講究“近景遠(yuǎn)景的層次”，他們在蘇園里安排了“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做達(dá)到了避免一覽無遺，增加景致的深度、層次和觀賞點的效果。）師：這一“隔”、一“界”、“隔而不隔，界而未界”的設(shè)計的確巧妙極了。生：老師，杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”是不是也體現(xiàn)了這樣的理念呢？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，皚皚的白雪，盡收眼底，反而別有洞天，別有情趣了！師：你能用剛剛學(xué)過的知識解決新發(fā)現(xiàn)的問題，真了不起！大家看，寫到這兒，葉圣陶先生已經(jīng)把四個“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段。生1：不能去掉。彩繪也“自出心裁”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。寫出了設(shè)計者和匠師們的細(xì)心和匠心獨運，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”一句。師：對，這也正是作者寫作本文的“深眷”所在。我們也要感謝作者，是他用簡潔生動的語言，條理清晰的說明讓我們領(lǐng)略了蘇州園林的圖畫美，為我們揭示了蘇園美麗的奧秘。中國園林更是極富傳統(tǒng)文化意蘊的詩，是我們民族文化的瑰寶?！短K州園林》雖然是“談”蘇州園林，其體裁是說明文，但本文語言簡潔、生動，很有一種“畫意美”，因而我認(rèn)為教學(xué)本課的重點就是引導(dǎo)學(xué)生感受蘇州園林的畫意美，體會文章的語言美。本課的教學(xué)中，我沒能及時抓住契機充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活加深對課文的理解；學(xué)生的“主人翁”的地位還可以有更充分的體現(xiàn)。它對每位教師的要求也更高了，我深深地感受到教師“參與者”的責(zé)任更重了。二、蘇州園林的總特點就是畫意美，教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。四、本文的語言很有特色，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會，認(rèn)真辨析。學(xué)習(xí)本文多樣化的語言。三、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國。二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。［教具準(zhǔn)備］：蘇州園林的圖片、課件［教學(xué)要點］：把握蘇州園林的總特征。感受蘇州園林的圖畫美。二、導(dǎo)入新課：人們常說：“上有天堂，下有蘇杭。三、課件顯示圖片欣賞，請同學(xué)們說說看圖片后的感受。（鼓勵學(xué)生運用詩句）四、整體感知，理清思路。］下面請同學(xué)們聽聽葉圣陶對蘇州園林的評價，看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感。（電腦播放課件：蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字）（學(xué)生獨立解決問題，自由發(fā)言。［培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，將朗讀訓(xùn)練與學(xué)生個性的發(fā)展需要相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自信、有主見。（學(xué)生分小組合作，教師提供相應(yīng)的圖片、音樂，小組推薦代表表演，師生共同點評。從文中你領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法。［提倡學(xué)生有發(fā)問精神］（鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和疑問，尋求老師和其他同學(xué)的幫助。［學(xué)文與作文成為一體，意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性］試以“我的家”為題進(jìn)行寫作練習(xí)，要求不實寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對事物總的特點的概括，然后圍繞中心多方面說明。不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字、閱讀能力，還要有較強的綜合運用語文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于運用語言文字的能力。本單元的教學(xué)內(nèi)容是：“人與自然”。因而本課的設(shè)計思路是：欣賞審美蘇州園林———體味感悟祖國語言——詩意暢談園林風(fēng)光學(xué)法：在教學(xué)過程中，盡量給學(xué)生以直觀感受，與課文學(xué)習(xí)相配合。教法：引導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀探究法，品讀感悟法，抓住重點詞句指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法，運用百度搜索法，及想象體驗法。了解蘇州園林的總印象和總特征，理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)，通過反復(fù)朗讀感受作者的語言魅力，增強熱愛母語的感情，領(lǐng)會本文說明語言的多樣性、準(zhǔn)確性和生動性。在圖畫視頻等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內(nèi)涵。通過閱讀感悟，百度搜索，交流討論探究，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手和動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力和習(xí)慣。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體到局部到細(xì)部分別介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功底，更顯示了作者至臻至美的語言表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教材分析：本文是蘇教版九年制義務(wù)教育八年級上冊第四單元第一篇課文，位于全書第21課，是一篇說明文。因此，作為“人與自然”的起始課，本文有著重要的地位，學(xué)好本文，對學(xué)習(xí)其他課文起著很好的導(dǎo)向作用。讓學(xué)生自主、合作完成本節(jié)課的任務(wù)。六、教學(xué)過程：為了實現(xiàn)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我從以下幾方面著手?！碧K州園林，聞名天下，譽滿全球?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。請同學(xué)把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識介紹給大家好嗎？學(xué)生可以將自己課前準(zhǔn)備好的內(nèi)容用自己的語言介紹給大家。（二、）交流探討，重在激發(fā)師順勢而導(dǎo)：用你喜歡的方式閱讀課文，然后圍繞以下問題進(jìn)行交流探討。教育的藝術(shù)不是要改變一個人，而是要用愛心去幫助一個人。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，得到更多更好的解讀。（三、）突出重點，直擊難點在前面的討論中，學(xué)生已經(jīng)把很多問題暴露出來，很多重點已經(jīng)涉及到，難點也在進(jìn)一步醞釀當(dāng)中。因此我認(rèn)為這樣做更好一些。讓全班同學(xué)在一起討論解決。熱點追蹤到底是什么問題難倒本班這么多高手。師引導(dǎo)1：本文是建筑說明文，根據(jù)你學(xué)過的說明文能否歸納或總結(jié)得出本文的園林特征呢，這種特征又是在文中如何進(jìn)一步表現(xiàn)的呢？學(xué)生會通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索馬上得出正確結(jié)論。教師可以出示相關(guān)課文內(nèi)容或百度視頻讓學(xué)生說說你讀到的或看到的是否具備這種特征。師引導(dǎo)2：作者寫作此文的目的是什么？給你的感受是什么？用一兩個字來描述一下，再從課文中找出這樣的句子或語段讀出來，如果愿意的話，也可以談?wù)勛约旱拈喿x感悟，適當(dāng)?shù)淖鞒鲆恍┓治?。師引?dǎo)3：說到住房，大家都很熟悉，你希望將來入住什么樣的房子和小區(qū)呢？你認(rèn)為蘇州的園林城市適合居住嗎？請分析園林城市的優(yōu)越性在哪里？學(xué)生通過百度搜索回答，也可根據(jù)自身經(jīng)驗回答。師引導(dǎo)4：我們詳細(xì)讀完了課文，請你說說讓你設(shè)計一個園子，或者建造一個自己居住的府第，里面放些什么好呢？怎么放才能吸引人的眼球呢？到這個時候，正是學(xué)生內(nèi)容豐富具體，思想活躍的時候，可以讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，然后寫出來或畫出圖紙來。如學(xué)生通過搜百度索說出的（1）房子層次分明，錯落有致（2）以“假山秀水”為核心（3）光影變化中的園林（4）四季更疊的園林（5）蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等，雖然也不奇怪，但一定要鼓勵。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。正好作者青少年時期生活在蘇州，因此對蘇州園林有著深深的眷戀，正因為這種深厚的感情和對蘇州園林的熟悉摯愛，才寫出了生動而又極盡蘇州園林特征的文章。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。情感目標(biāo)：了解蘇州園林的特點，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。[教學(xué)法]講述和問答相結(jié)合[教學(xué)途徑]多媒體和黑板[教學(xué)時數(shù)]兩課時第一課時一、導(dǎo)入首先。[微軟中國1]其次，引入本文，對作者進(jìn)行再次的介紹：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。出版有《葉圣陶全集》。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。②胸中有丘壑：意思是設(shè)計者和工匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。④廣漆：一種天然漆。[微軟中國3]聽錄音在標(biāo)準(zhǔn)的語音中感受的美4讓學(xué)生通讀課文討論和提問學(xué)生[微軟中國4]①同學(xué)們，通讀完整篇課文后，你們覺得蘇州園林的總體特征是什么呢？②在對蘇州園林進(jìn)行說明過程中，作者從哪幾方面來進(jìn)行的？③同學(xué)們復(fù)習(xí)課文后，你們覺得課文分成幾大段？④我們之前已經(jīng)對說明文的說明方法有過學(xué)習(xí)，有哪位同學(xué)在課文中找出哪些說明方法，并具體找出在什么地方？第二課時一、分析段落[微軟中國5]。接下來，我們一起對課文的每一段進(jìn)行詳細(xì)的分析。為什么我們把第一自然段劃為第一段呢？有哪位同學(xué)愿意說說看，這一段中有個標(biāo)志性的詞。這個兩個自然段，作者運用了哪些說明手法來說明蘇州園林的特點的？我們請一位同學(xué)來給大家找找看。作者為什么會這樣如此詳細(xì)的進(jìn)行說明呢？這樣會不會顯得很累贅？同時作者是從怎樣的一個結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明的？有哪位同學(xué)知道的？{假山：重巒疊嶂或配合著竹子花木；池沼：中心；樹：高低搭配、落葉樹和常綠樹相間；墻廊：層次多；角落：圖畫美；門窗：別具匠心；彩繪：不刺眼的。二、研討與練習(xí)揣摩下列句子中加點的詞語，回答括號里的問題。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）三、課后作業(yè)結(jié)合本文的說明方法，寫一篇介紹你游玩過的園林或公園，字?jǐn)?shù)不限。不足：提問掌握不當(dāng)，可能會導(dǎo)致學(xué)生知識體系出現(xiàn)混亂，給理解和記憶帶來一定困難，產(chǎn)生相反的效果，所以提問是很關(guān)鍵的。如果導(dǎo)入方式不當(dāng)，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，因此，在導(dǎo)入中，通過多媒體播放圖片和音樂，是為了最大限度引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機，為下面做一個良好的開端。這樣可以使得學(xué)生能在課外進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)。從教育心理學(xué)角度看，這是從多個器官上刺激大腦記憶層，有助于理解和記憶[微軟中國4]這個是拉近師生關(guān)系的良好途徑。尊重學(xué)生的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，是教學(xué)的主要目的。[微軟中國5]從教育學(xué)看，這個是老師教學(xué)的主要任務(wù)。[微軟中國6]根據(jù)教育心理學(xué)相關(guān)理論，學(xué)生的記憶遺忘是有規(guī)律的，所以在這個環(huán)節(jié)上，適當(dāng)?shù)幕氐街v解過程中的問題，是為了加強學(xué)生的記憶。這也是與心理規(guī)律有關(guān)第三篇：蘇州園林(教案)《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（播放《姑蘇行》）同學(xué)們，昆明因為氣候宜人，四季如春，有“春城”的美譽；廣州有“花城”之稱，濟(jì)南有“泉城”之名，重慶被譽為“山城”，拉薩是著名的“日光城”，上海被稱之為“申城”。杭州有水平如鏡的西湖引人入勝。今天老師要帶領(lǐng)大家通過朗讀文字去神游蘇州園林。示例：我感覺眼前看到的園林景致都是一幅幅美麗的圖畫。本文的說明對象就是——蘇州園林。那么蘇州園林有什么特征呢？它的藝術(shù)之美體現(xiàn)在哪些方面呢？三、檢查預(yù)習(xí)注音：池沼、軒榭、丘壑、嶙峋、鏤空、蔓延、著眼、薔薇、敗筆、斟酌釋義：重巒疊嶂 自出心裁 因地制宜 俯仰生姿 別具匠心四、概說蘇州園林——跟葉圣陶學(xué)習(xí)說明文的謀篇布局（一）默讀課文，明確說明內(nèi)容。（1）蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（3）蘇州園林可絕不講究對稱。池沼，大多引用活水。（6）花墻和廊子隔而不隔，界而未界。（8）蘇州園林里的門和窗，盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。（10）可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了。把每一段的中心句串聯(lián)起來，我們就可以了解到文章的基本內(nèi)容了。小結(jié)：我們跟著葉圣陶先生不僅欣賞了優(yōu)美的園林風(fēng)光，還學(xué)會了概括說明文主要內(nèi)容的方法：串聯(lián)每段的中心句。同學(xué)們，此文可以說是說明文中的“標(biāo)本”，值得我們學(xué)習(xí)的除了圍繞中心句寫作，還有一點，就是思路特別明晰，請大家通過給這篇文章劃分層次，來體會和學(xué)習(xí)這一點。最后一個自然段總結(jié)，中間八個自然段為