【正文】 體特征，說明順序合理，說明得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清晰有序，實在是一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。（板書的設(shè)計意在突出本文的教學(xué)重點(diǎn)，體會抓住事物特征說明事物，再現(xiàn)總分的結(jié)構(gòu)形式。出示課件四：仿句訓(xùn)練：“蘇州各個園林在不同之中有個共同點(diǎn)，似乎設(shè)計者和匠師們致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說用一組排比句。（九）作業(yè)：課后查找有關(guān)中國園林的圖片和資料或文章，共同交流欣賞。2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會文章的語言美。教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言。教具的使用：多媒體powerpoint課件教學(xué)步驟和實施一、導(dǎo)入課文：（修路的聯(lián)想）同學(xué)們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因？明確：處處修路，處處施工，整個蘇城像個大工地??（世遺會的思考）1如此大興土木的原因是什么？明確：城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會的召開??世遺會為什么被選在蘇州召開，作為蘇州市民你有何感想？（視頻資料的播放）帶著問題看《蘇園六記》的開頭片段）明確：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，作為蘇州市民不能不驕傲。”足以說明蘇州之美。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。3（范讀開頭兩段，幻燈展示3－6）蘇州園林的地位和特征⑴請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。⑶（他山之石）各地園林都有自己的特色，上學(xué)期我們學(xué)過的瓜州于園的設(shè)計風(fēng)格是什么？（人無我有、人有我新、人新我奇）⑷（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。（二）課件顯示圖片欣賞（幻燈12－21），把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評）明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子??剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢?。閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。）齊讀第四段，試著給語段分層。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。⑶以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例。”明確：a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時不謝。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景??（四）、略談其他段落完成或達(dá)到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。三、反饋和遷移設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談?wù)勀愕目捶?“游覽者無論站在哪個點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。本節(jié)課預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)有三項：（課件1），如抓住特征說明事物、說明方法、說明順序等。、藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在蘇州，像“殿春簃”這樣美的園林建筑有很多，有些甚至比“殿春簃”更美！讓學(xué)生繼續(xù)欣賞分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格的蘇州四大名園（課件6）——滄浪亭、獅子林、拙政園、留園。教學(xué)環(huán)節(jié)二：集體游覽（課件8）這個環(huán)節(jié)中，我會帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文的前兩個自然段，感受園林之美。此環(huán)節(jié)約十分鐘，目的是讓學(xué)生在后面的獨(dú)立閱讀前學(xué)會如何抓住說明文的文體特點(diǎn)賞析文章。結(jié)束后會有三分鐘的小組交流，完善自學(xué)成果并提出疑難，同時，我會讓兩名同學(xué)到黑板上分別展示出他們歸納的課文結(jié)構(gòu)提綱。本環(huán)節(jié)充分地鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力，自然達(dá)成知識目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)五：多角度欣賞品味（課件13）本環(huán)節(jié)采用小組對抗賽的方法，可分析，可朗誦，可繪畫，可寫導(dǎo)游詞、可編歌曲、可作詩等等。教學(xué)環(huán)節(jié)六：寫作拓展（課件14）此環(huán)節(jié)，我會通過展示校園圖片，并以“我們的校園”為題寫一段話，要求是抓住某個景觀的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，準(zhǔn)確的語言進(jìn)行解說。此環(huán)節(jié)融知識、能力、情感為一體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊之美。謝謝大家！第四篇：蘇州園林說課稿《蘇州園林》說課稿一、說教材《蘇州園林》是魯教版七年級下冊第三單元的第三篇課文，屬于典型的說明文。學(xué)習(xí)本單元，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。二、說學(xué)情學(xué)生從初一就已開始接觸說明文，而且前面又詳細(xì)學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》一課，對于說明文的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)較好的掌握，因此本篇文章我在設(shè)計講授時先進(jìn)行了自學(xué)指導(dǎo)然后由學(xué)生充分預(yù)習(xí)。過程與方法學(xué)習(xí)本文分類別、作比較、打比方、摹狀貌等說明方法。四、說教學(xué)程序及教法（一）學(xué)法指導(dǎo)：我們剛剛學(xué)過《中國石拱橋》一課，想想老師講說明文是怎樣講的？ 明確說明文預(yù)習(xí)知識點(diǎn)：明確說明對象及其特征；文中運(yùn)用的說明方法及作用；說明順序；舉例說明語言特點(diǎn)。（三）教學(xué)過程導(dǎo)入：請去過蘇州園林的同學(xué)介紹去時的感受，激發(fā)同學(xué)的興趣。預(yù)習(xí)展示：用小組評比的方式，每一個新的發(fā)現(xiàn)就為自己小組加一分。而且這部分內(nèi)容對于初二的學(xué)生來說比較容易掌握，如果只是一味地由老師來講，反而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（本環(huán)節(jié)是在訓(xùn)練學(xué)生快速地抓住事物特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行生動說明，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。第五篇：蘇州園林說課稿蘇州園林說課稿15篇作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。蘇州園林說課稿1一、說教材《蘇州園林》是人教版八年級上冊第十三課，是一篇說明文，這篇文章介紹蘇州園林的建筑特色，文章按照由總到分的邏輯順序展開，先總體介紹了蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，然后具體展開分別說明，通過本篇文章的學(xué)習(xí)學(xué)生可以了解蘇州園林的特點(diǎn)，并且開闊視野，體驗園林背后所體現(xiàn)的獨(dú)特文化內(nèi)涵。所說明的事物有什么特點(diǎn)。說明語言有什么特點(diǎn)等等?！具^程與方法】學(xué)生通過反復(fù)誦讀、合作交流這一過程，能夠理清文章結(jié)構(gòu)，提高文本理解能力。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于以上的分析我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：把握文章結(jié)構(gòu)、品味語言的多樣性。所以本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法來完成課堂教學(xué)任務(wù)。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。蘇州園林在世界造園史上有其獨(dú)特的歷史地位和價值，以寫意山水的高超藝術(shù)手法，蘊(yùn)含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方文明的造園藝術(shù)典范。(二)通讀全文，整體感知首先，我會讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，談?wù)剬θ~圣陶的理解其次，我會在讓學(xué)生五分鐘的時間內(nèi)朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)這樣的安排有利于學(xué)生初步把握文本內(nèi)容，為下面深入文本做好鋪墊。我會通過以下四個問題來逐步引導(dǎo)學(xué)生：?如何理解“標(biāo)本”這個詞在文章中的含義?，主用三個字概括本段圍繞什么來寫的?又是如何來展開。這樣的環(huán)節(jié)學(xué)生能夠由淺入深把握文章內(nèi)容，理解關(guān)鍵字的含義，通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)首先，師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，其次布置作業(yè)：做一名小導(dǎo)游，介紹一下最近去過的一個景點(diǎn)。這樣既有利于學(xué)生鞏固課堂知識，又有利于學(xué)生發(fā)揮個性，選擇自己擅長的形式，從而激發(fā)起他們對寫作的興趣。它是一篇說明文。根據(jù)教材編輯意圖，初中第四冊的閱讀教學(xué)，主要是聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力。因為說明文這種體裁學(xué)生在初一時就已接觸過。因此，從教材的編排位置來看，它體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、學(xué)以致用的教學(xué)規(guī)律，從而使我們的教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果。據(jù)此我根據(jù)教學(xué)大綱“要求整體感知課文，體會作者的感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”的要求，把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：A、掌握生字詞。C、理清思路，把握本文的總分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和說明順序。E、在誦讀中提高品味語言的能力。B、培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生賞析品味文章、段落、語句的能力。B、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到巧奪天工的蘇州園林是我國勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。它介紹的不是蘇州某個園林的情況，而是所有園林的共同特色，所以，它不像一般介紹某個地方的說明文那樣按照游覽的路線進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部，從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項進(jìn)行敘述。由于本文作者葉圣陶先生是我國現(xiàn)代著名作家、教育家，同時他是蘇州人，對蘇州懷有深厚的感情，這從他曾說過的“想童年時常與窗侶嬉游，蹤跡遍山徑樓廊汀岸”兩句中就可知曉，正因如此，他才寫出《蘇州園林》這樣極富特征而又語言生動的文章。二、說教法與學(xué)法教法與學(xué)法是相輔相成的。因此，作為老師，必須努力改進(jìn)課堂教學(xué)。在品味探究中，我準(zhǔn)備先讓學(xué)生自主閱讀，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得學(xué)習(xí)，懂得發(fā)現(xiàn)問題，然后采用“探究學(xué)習(xí)法”，選擇有價值的問題，分組討論，引導(dǎo)學(xué)生利用合作式、探究式、研究式的學(xué)習(xí)方法，掌握說明文的基本結(jié)構(gòu)，并稍加點(diǎn)撥在閱讀和仿寫中學(xué)會運(yùn)用多種說明方法，從而學(xué)寫簡單的說明文。在教學(xué)中，采用“情景教學(xué)法”，借助課件將一幅幅蘇州園林的美景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有直觀感，便于理解課文。陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。B、朗讀文章的方法。D、賞析品味語言的方法。三、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入：激趣導(dǎo)入：先讓學(xué)生與我一齊背蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟睛方好，山色空蒙雨亦奇?！北惩陠枺骸爸肋@首詩描寫的是哪兒的景色嗎？”明確：杭州西湖。）對，一定是蘇州園林。讓我們一起走進(jìn)《蘇州園林》，跟隨葉圣陶先生去領(lǐng)略那蘇州園林醉人的勝景吧！（通過多媒體讓學(xué)生欣賞蘇州園林的美景，課件一）（這一導(dǎo)語的設(shè)計，以優(yōu)美的語言描繪蘇州園林，這樣可以激發(fā)學(xué)生對蘇州園林的向往之情，從而使學(xué)生愉快而主動地走進(jìn)文章的畫面中。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，因為初一時已接觸過葉圣陶的作品《古代英雄的石像》，那么讓學(xué)生介紹作者，應(yīng)不是難事，如忘記，可適當(dāng)提醒。（讓學(xué)生積極主動地去解決力所能及的問題，加深學(xué)生對字、詞的理解，有助于積累，使學(xué)生養(yǎng)成良好的使用工具書的習(xí)慣。（二）自主學(xué)習(xí)，內(nèi)容呈現(xiàn)，整體感知：速讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生復(fù)述后，教師應(yīng)點(diǎn)評，多鼓勵，少批評。（三）合作學(xué)習(xí)，師生互動：讓學(xué)生找出概括蘇州園林的共同點(diǎn)的句子和各段落的中心句。學(xué)生畫出描寫蘇州園林美景的語句，共同欣賞。學(xué)生邊回答，教師邊歸納板書。4題前一問題容易解決，關(guān)鍵是后一問題，先選兩位學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充，這一題目的是讓學(xué)生通過分析討論，從而掌握本文是采用先總后分的結(jié)構(gòu)展開的，條理清晰。（五）賞析品味語言：完成練習(xí)二，讓學(xué)生懂得寫說明用詞既要準(zhǔn)確，又要生動。（六）質(zhì)疑：愛因斯坦說：“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要?！币痪渲械摹奥又迸c“薔薇木香”搭配不當(dāng)。（葉圣陶先生說過：“得法于課內(nèi)，收益于課外。”學(xué)生自己說出自己的收獲，那么他們也就懂得了學(xué)有所得的道理。本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清晰有序，實在是一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。（板書的設(shè)計意在突出本文的教學(xué)重點(diǎn)，體會抓住事物特征說明事物，再現(xiàn)總分的結(jié)構(gòu)形式。出示課件四：仿句訓(xùn)練：“蘇州各個園林在不同之中有個共同點(diǎn)，似乎設(shè)計者和匠師們致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！币螅悍抡毡径?，利用總分總的格式寫一段話，要求分說用一組排比句。（九）作業(yè)：課后查找有關(guān)中國園林的圖片和資料或文章，共同交流欣賞。二、說學(xué)情對于說明文體的學(xué)習(xí)，八年級的學(xué)生在本單元前兩課才剛剛開始接觸，還沒有接觸到全部的說明方法、說明順序以及事理說明文或事物說明文等分類，但對說明文體閱讀應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該有所知，如：明確說明對象。運(yùn)用了哪些說明方法、說明順序。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結(jié)構(gòu)，了解文章語言的多樣性?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】了解蘇州園林的建筑特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，學(xué)生能夠激發(fā)起對我國園林文化的喜愛和欣賞。五、說教學(xué)方法只有傳授給學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才會舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。談話法、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法。六、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我會利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然后用激情的語言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”