【正文】 方法有哪些呢？　　……　　今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇寫人的文章——一雙手（板題）　　同學(xué)們課前對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個(gè)簡單的信息：　　這篇文章寫的人物是誰？　　這個(gè)人物的職業(yè)是什么？　　文章的作者是什么身分？　　作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？　　新課學(xué)習(xí)：　　一、整體感知內(nèi)容　?。ㄒ唬⒗首x課文，（聽讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）?！　√畛渚渥樱▋蓚€(gè)學(xué)生板演），其他學(xué)生同時(shí)對寫手特征的的句子進(jìn)行評注?！　≡u注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……　?。ㄈ?、形象感知手“大”的特征?！　∑渌麑W(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看?！　。ǘ?、剛才寫了所見的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來，并標(biāo)劃出來。　　齊讀體會(huì)?！　。ㄎ澹熞龑?dǎo)學(xué)生作結(jié)：美往往是以丑作為代價(jià)獲得的。請你就文章的某一個(gè)角度評說一下其成功之處?！　∪⒖偨Y(jié)全文（結(jié)合課堂學(xué)生的掌握情況從內(nèi)容到寫法，從表象到精神）?！　∷?、作業(yè)：寫一篇短文：媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）　　《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：　　《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　理解課文的內(nèi)容，了解張迎善那雙手的特點(diǎn)，探討那雙手形成的原因，從而了解張迎善為綠色事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，感受張迎善勤勞、堅(jiān)韌、敬業(yè)的高尚品質(zhì)。　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫事物的方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字說明的好處，感知以小見大，借手寫人的寫作手法。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業(yè)工人甘愿奉獻(xiàn)、造福大家的美好心愿。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　猜一猜：觀察幾雙手，猜一猜這些手的主人是怎樣的人？　　小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn)。想了解這雙手嗎？（板書課題）　　引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑?！　∧x課文，思考：　　張迎善的手是怎樣的？請找出描寫這雙手的句子，再讀一讀，你體會(huì)到什么？請?jiān)谶@些句子旁邊做好批注?！　∷?、品讀感悟，層層深入　?。ㄒ唬┬蜗蟾兄?，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手?！　∫龑?dǎo)學(xué)生品讀這些具體描寫這雙手的句子，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？　　小結(jié)：對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點(diǎn)什么？或者有什么疑問？　?。ǘ?、引入計(jì)算，關(guān)注數(shù)字，從價(jià)值的角度佩服這雙手。這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）?！　】囱?，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此的財(cái)富。林業(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。　　課件燃情。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？　　小結(jié)：張迎善，一個(gè)平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。　　《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo):　　1,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字新詞,能夠正確讀寫.　　2,通過學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的這位勞動(dòng)者質(zhì)樸美好的心愿極其高尚情操,感受作者對他的敬意.　　3,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用列數(shù)字的方法來介紹這雙手的特殊方法,學(xué)會(huì)在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用.　　4,通過朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的能力.　　教學(xué)重點(diǎn):　　1,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與,引導(dǎo)學(xué)生角色互換.　　2,讀中質(zhì)疑,讀中解決問題.　　教學(xué)過程:兩課時(shí)　　第二課時(shí)　　一,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文中的這位勞動(dòng)者質(zhì)樸美好的心愿極其高尚情操,感受作者對他的敬意.　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容:　　要求學(xué)生說出這雙手的特點(diǎn):如:寬大,粗糙,有力,創(chuàng)造了美好生活?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　；　　?！　〗虒W(xué)方法：三疑三探　　教學(xué)過程　　一、設(shè)疑自探　　：人人都有一雙手，可由于人的年齡和社會(huì)經(jīng)歷不同，它們絕不會(huì)是一模一樣的，每雙手都有它的特點(diǎn)，今天老師給大家?guī)韼讖堦P(guān)于手的圖片，請大家猜猜它是屬于誰的手？　　生：　　媽媽的手（溫柔細(xì)膩的撫摸著嬰兒，藏著濃濃的母愛）　　農(nóng)民的手（手上布滿老繭和泥土，藏著農(nóng)民的辛勞）　　醫(yī)生的手（帶著手術(shù)用的手套，藏著救死扶傷）　　……　?。好侩p手都有它的特點(diǎn)今天我們也來認(rèn)識一雙特殊的手?！　。簽槭裁催@雙手會(huì)是這個(gè)樣子？在文中找出相應(yīng)的句子用波浪線畫出來，細(xì)細(xì)品味。分小組展示自學(xué)時(shí)找到的關(guān)于手的樣子的句子，并簡單談一談在讀這句話時(shí)的感悟。　　“在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！我本能地想抽回手來，可是沒能得逞?！薄　》椒ㄖ笇?dǎo)：從哪些地方看出張迎善手的特點(diǎn)？　　粗糙（“活像半截老松木”聯(lián)系實(shí)際生活中老松木的樣子進(jìn)一步理解手的粗糙）　　有力（“想抽回手沒得逞”、“緊緊裹住”說明張迎善得手有力）　　讀書指導(dǎo)：出示“我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！”讀出驚訝的感覺。比一比誰讀的更好）　　并且多次閱讀后讓學(xué)生觀察句子特點(diǎn)：前面是問句，后面是對問句的回答，這樣的句子叫做設(shè)問句，出示設(shè)問句的作用，讓學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。把_______比作________.　　生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會(huì)到了什么？（手的粗和硬）　　“左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個(gè)關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色?！　。何艺闪客恋厮频牧科鹚氖謥恚洪L24厘米，寬10厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。　　展示按照這個(gè)尺寸畫的一只手，組織學(xué)生比一比，在直觀形象對比中是學(xué)生對張迎善手大的特點(diǎn)有直接、真切的感受。　?。ǘ奈闹姓页鲞@雙手形成原因的句子，進(jìn)行朗讀。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。栽一根苗，手得往土里插三四次，貼膠布涂手油不管用。）　　：　　我們?yōu)閺堄扑阋凰悖涸砸豢脴涫滞晾锊迦拇?，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？張迎善一共種了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次？（780000次）　　組織交流：看呀，就是這雙手，和土壤接觸了幾十萬次，這一串?dāng)?shù)字多令人驚訝，作者在得知這一數(shù)字后驚訝的說道：這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。學(xué)到這里，讓我們想一想這雙手的付出，用一個(gè)詞語來形容這雙手。綠色金庫指的是什么？植樹造林還有哪些好處？小結(jié)：這大森林的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就是張迎善這雙手，讓我們再重溫一下張迎善的手。　　《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)　　知識與技能　?。?）學(xué)習(xí)描寫、記敘、說明等表達(dá)方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用。　　過程與方法　　（1）運(yùn)用“學(xué)思同步”的教學(xué)思想