20xx五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案分析-在線瀏覽
2024-12-05 22:02本頁(yè)面
【正文】 中，龍是出類拔萃、變換萬千、無所不能的；龍是至高無上的權(quán)力的象征；在老百姓心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。三、拓展延伸作為一名龍的傳人，你想說些什么？并引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)了解更多的關(guān)于龍的知識(shí)。預(yù)習(xí)《大人們這樣說》。首先我以情激情，以情動(dòng)情，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生感情激發(fā)的情境——請(qǐng)章旭同學(xué)給大家表演唱《龍的傳人》這首大家耳熟能詳?shù)母枨W(xué)生在這一“場(chǎng)”中學(xué)習(xí)語文，感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感、自信心。如果教學(xué)時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生充分感知龍文化的歷史淵源和傳承，龍文化對(duì)中國(guó)人性格的塑造、龍文化對(duì)民族精神形成的作用。所以在本周的班會(huì)活動(dòng)中設(shè)計(jì)安排了以上活動(dòng)，對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行了豐富有益的補(bǔ)充。教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：反復(fù)朗讀，讀中感悟，讀中品味。通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。檢查生字認(rèn)讀情況1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）2）齊讀生字新詞。三、細(xì)讀品味，合作探究1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)爺爺怎樣說的？奶奶怎樣說的？爸爸 怎樣說的？媽媽 怎樣說的？老師 怎樣說的？……請(qǐng)同學(xué)們分別找出來讀一讀2）指名全班交流完成表格（通過學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)）3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。2．用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句話3．談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)：聽寫生字詞語指名有感情地朗讀課文。二、練習(xí)鞏固默讀課文，思考這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？爺爺、奶奶說的龍和媽媽、老師說的龍一樣嗎？品讀，感受作者激情。哪些詞句最能表現(xiàn)人物的思想感情？應(yīng)該怎么讀？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，用心聽，能否聽出來？（要求學(xué)生讀出感情，從感情方面說說讀得怎樣？）選擇幾段讀給你的同位聽聽，讓你的同位給你評(píng)評(píng)，并記錄下來。再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想老師的一句句真情的話語，你能感受到這些的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？美讀，與作者共鳴我們注意了關(guān)鍵的詞句，把這些詞句讀好了就能讀出作者的思想感情。學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。看一看：出示：八達(dá)嶺、嘉峪關(guān)、黃河、長(zhǎng)江三峽的圖片。試著在第五段后面再寫幾句。師生評(píng)議。交流四、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地背誦課文。預(yù)習(xí)《葉公好龍》板書設(shè)計(jì)：大人們這樣說媽媽： 龍?jiān)隍v飛老師：巨龍 震驚世界教學(xué)反思：本課是一首富有激情的詩(shī)。文章以“龍”為喻，把中國(guó)比做騰飛的巨龍，向世人講述了新時(shí)代人們賦予龍的新含義。根據(jù)本文特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)騰飛的贊美之情。然后提問：這首詩(shī)主要寫了什么？文中寫了哪些人講述的龍的含義？引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文的條理。如在學(xué)生讀書的過程中，先放手讓他們自己去閱讀，自己去感悟，然后組織學(xué)生討論交流。如第五小節(jié)中，作者抓住了哪些具體事物作了形象的比喻？從這些形象的比喻中你體會(huì)到了什么？讓學(xué)生在交流中討論中進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)的理解，也就自然而然地得出了問題的答案。另外，本文是一篇文質(zhì)兼美，充滿激情的散文詩(shī)，適合誦讀。課后的仿寫同學(xué)們說得不錯(cuò)，基本都抓住了我們現(xiàn)在國(guó)家日益發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠表達(dá)出自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。葉公好龍教材分析：《葉公好龍》是北師大版五年級(jí)語文第二學(xué)期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。天上的真龍知道了，很感動(dòng)，就來到葉公家拜訪他。葉公一見，嚇壞了，呼叫著逃走了。教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：掌握本課生字新詞，并能理解其意思。有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：雖然學(xué)生接觸過古文，但是它與白話文相比，在用詞造句上還是截然不同的。從理解課文來看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：掌握本課生字新詞，并能理解其意思。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、成語入手，激趣導(dǎo)入交流課前搜集情況，引出課題。點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣?！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣
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