20xx73二十周五大教研組活動(dòng)師幼互動(dòng)pptx準(zhǔn)-在線瀏覽
2024-11-19 03:37本頁(yè)面
【正文】 的雙向人際交流。,一、什么是集體教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)？,第二頁(yè)，共三十二頁(yè)。,三.從師幼互動(dòng)中存在的問(wèn)題,1.封閉性問(wèn)題過(guò)多，不能引發(fā)幼兒深層次的思維碰撞。,（一）師幼互動(dòng)中的權(quán)威壓制 以教師為主，幼兒聽從的方式，幼兒的主體地位缺失,（二）師幼互動(dòng)中提問(wèn)的技巧差,第四頁(yè)，共三十二頁(yè)。 如：教師提出問(wèn)題后急于幫助或者替孩子得出答案，沒有給幼兒充分的思考時(shí)間。,第五頁(yè)，共三十二頁(yè)。,四、有效提問(wèn),有效提問(wèn)是指教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問(wèn)題情景，提出有計(jì)劃性、針對(duì)性、鋪墊性、啟發(fā)性的問(wèn)題。,第七頁(yè)，共三十二頁(yè)。,（二）教師有效提問(wèn)有何意義?,在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中，“有效提問(wèn)”是重要的教育手段之一，是反映教師的教育能力與藝術(shù)能力的一個(gè)方面，更是激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),培養(yǎng)幼兒觀察能力、分析能力、思維能力，提高課堂教學(xué)效率的重要體現(xiàn)。,第十頁(yè)，共三十二頁(yè)。,（四）教師提問(wèn)的類型,1. 陳述性提問(wèn)。,2.比較性提問(wèn)。,3.分類性提問(wèn)。,假設(shè)性提問(wèn)。,第十五頁(yè)，共三十二頁(yè)。即對(duì)幾種結(jié)論進(jìn)行取舍的提問(wèn)。 這種方式可以提高幼兒辯別事物的能力。,6.開放性提問(wèn)。通過(guò)這類問(wèn)題可激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。,反詰提問(wèn)。 比如“禮物是送給誰(shuí)的？你怎么知道這份禮物是送給長(zhǎng)頸鹿的?”“兔媽媽用的什么方法？為什么要用胡蘿卜？” 這種提問(wèn)，可以促使幼兒進(jìn)一步精確、仔細(xì)地觀察從而形成正確的結(jié)論。,（五）教師有效提問(wèn)的策略,策略一：提問(wèn)要難易適度，符合幼兒年齡特征。既不能過(guò)于淺白，沒有思考的要求，又不能過(guò)于艱深，讓幼兒難以琢磨，無(wú)從下手。,陳述性的提問(wèn)、比較性的提問(wèn)、選擇性的提問(wèn)適合發(fā)展晚一點(diǎn) 的孩子。,第十九頁(yè)，共三十二頁(yè)。關(guān)鍵問(wèn)題往往起著使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到高潮，使幼兒的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)得到最大限度拓展的作用，并能解決問(wèn)題，使幼兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程有可能發(fā)生質(zhì)的飛躍。為此，教師要善于分析和挖掘教學(xué)內(nèi)容中對(duì)幼兒的發(fā)展最具價(jià)值的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好重點(diǎn)問(wèn)題。,策略三：提問(wèn)要有明確的問(wèn)題指向，切忌“漫談”
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