20xx73二十周五大教研組活動師幼互動pptx準-wenkub
2024-11-19 03 本頁面
【正文】 封閉性問題過多，不能引發(fā)幼兒深層次的思維碰撞。,集體教學活動中的師幼互動，是教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的雙向人際交流。大教研組活動（八）,浦東新區(qū)石筍幼兒園 2017年7月3日,研討“集體教學活動中師幼互動的有效策略”,第一頁，共三十二頁。它以教學活動為載體，以師幼接觸為基礎(chǔ)，以教學和學習目標為指向，以促進幼兒發(fā)展為目標。 指答案固定或者比較少的問題，如：“你們喜歡扇子嗎？”“你們愿意和小動物一起做游戲嗎？”及“好不好”“想不想”類 2.互動問題與幼兒經(jīng)驗不匹配。對于討論性的問題，每個孩子都會有不同的答案，而老師往往只回應(yīng)自己想要的答案，而忽略其他幼兒的回應(yīng)。有效提問能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，有助于進一步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。,第九頁，共三十二頁。指幼兒細致地觀察并描述事物 例如：猴子手上拿的是什么？ 這是什么？ 媽媽的眼睛長得什么樣? 你在圖上看到了什么？,第十二頁，共三十二頁。啟發(fā)幼兒運用概念進行思維的提問,比如：說說哪些植物是蔬菜?哪些植物是水果? 誰站在上邊？誰站在下邊？,第十四頁，共三十二頁。,選擇性提問。,第十六頁，共三十二頁。 比如：你能想出解決問題的方法嗎？ 玩具柜的玩具可以怎么分？,第十七頁，共三十二頁。,第十八頁，共三十二頁。問題的難度最好以幼兒經(jīng)過思考、討論或稍加點撥就可以答出為準。,策略二：提問要把握關(guān)鍵，緊扣目標,在教學活動中，教師提出的問題有的是關(guān)鍵問題，有的不是。,第二十頁，共三十二頁。提問以后，等310秒或更長的時間，可以增加幼兒回答的內(nèi)容，并鼓勵幼兒在較高水平上進行思維。,策略六：教師提問后要針對幼兒的回答給予合理的回應(yīng) 。” 這句話告訴我們什么？ 作為一名教師，要隨時注意觀察孩子，及時捕捉孩子有價值的問題，然后再把問題“還給”孩子，讓他們“接過球”，投入到新一輪的思考、探索中，從而使活動不斷深入。,策略二：給予追問式的的回應(yīng)。,第二十六頁，共三十二頁。,策略四：給予遷移式的回應(yīng)。 有時候我們可以讓幼兒來回應(yīng)幼兒，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、商量問題、解決
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