【正文】 提高解決實(shí)際問題的能力。在這節(jié)課中姜老師由簡單的，基礎(chǔ)的慢慢過渡到復(fù)雜和深層的，設(shè)計(jì)的很有梯度。在教學(xué)的整個過程中由春游為主線，設(shè)計(jì)了森林食品店，森林電影院，最后坐車回校這樣一個完整的情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)課，其基本含義有兩點(diǎn)：一是整理，是指把學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸類、對比梳理，將零散的知識系統(tǒng)化，將容易模糊的知識清晰化；二是復(fù)習(xí)，是指重新學(xué)習(xí)?！局煜壤蠋熢u課】新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課要以學(xué)生的發(fā)展為本，打造有實(shí)效的課堂教學(xué)。熊老師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)。并做到適時評價，給學(xué)生以鼓勵。而且從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)來看應(yīng)該可以做到這一點(diǎn)?；顒忧?，教師對于小組內(nèi)的分工不是很明確，導(dǎo)致學(xué)生邊活動，教師一邊提要求，我覺得在合作之前，教師的要求要明確，可以用文字的形式將要求出示，以免出現(xiàn)混亂?！緞Ⅺ惼祭蠋熢u課】聽了三位骨干教師的課，給了我很大的觸動與啟發(fā)。冉雪琳老師上的這節(jié)課中大膽放手，讓學(xué)生自己動手去探索，去研究，去解決問題。正因?yàn)檫@樣，整節(jié)課學(xué)生積極參與，節(jié)奏感快，練習(xí)多，容量大。而且多樣化，活躍學(xué)生的思維。冉雪琳老師設(shè)計(jì)合理，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。第一篇：數(shù)學(xué)教研組教研活動記錄數(shù)學(xué)教研組教研活動記錄活動時間：2017年5月9日活動地點(diǎn)：多媒體教室，（研組活動室）主持：安華儒參加人員：數(shù)學(xué)組全體成員 活動內(nèi)容：怎樣聽課與評課 活動過程：摘錄老師的評課意見： 【評課】聽了冉雪琳老師的課，讓我們受益匪淺。通過數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生自己先說一說圖形的含義，你是怎么理解的，用怎么表示，等等。這樣可以加深學(xué)生的記憶。是一堂高效率的課。這也符合課標(biāo)中的動手操作，自主探索的思想。三位教師的風(fēng)格不一，各有特色，讓我贊嘆不已，原來優(yōu)秀就在身邊。對于熊老師安排的小組活動，我也有一些思考。因此，教師可以好好設(shè)計(jì)小組活動要求，將要求出示在黑板上，給學(xué)生充分的時間放手讓學(xué)生有目的，有思考地進(jìn)行探究，學(xué)生經(jīng)過動手操作，思維碰撞，親自驗(yàn)證后，對于長方體計(jì)算公式的理解會更加深刻。我個人認(rèn)為，如果在學(xué)生動手操作后能用語言敘述出畫圖的過程，并通過約分對比“把九分之八平均分成兩分”兩種畫法結(jié)果是相等的。學(xué)生積極投入，在自主探究與合作交流中發(fā)現(xiàn)、理解并創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，每個單元結(jié)束要復(fù)習(xí)，每個學(xué)期期末要復(fù)習(xí)，上完一個階段要復(fù)習(xí))。但絕不是簡單的重復(fù)，而是在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上對原先學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行高層次上的再學(xué)習(xí)，它更多的是一個加深數(shù)學(xué)知識理解，擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識聯(lián)系，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)知識掌握水平，提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力和技能的過程。使學(xué)生感到復(fù)習(xí)并不是枯燥的解題訓(xùn)練，而是有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)活動，引發(fā)他們的探究欲望，輕松自如地置身于學(xué)習(xí)中，對相關(guān)知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)一氣呵成，構(gòu)建了完整的知識體系。并且把平常學(xué)生容易出錯的知識點(diǎn)都覆蓋了，真正做到了對學(xué)生們的錯誤對癥下藥。這節(jié)課中數(shù)電影院的位置和買車票是一個難點(diǎn)，學(xué)生平常的作業(yè)反饋上來也不理想。總之，姜老師上的“整理與復(fù)習(xí)”課，向我們展示了一種上復(fù)習(xí)課的全新模式，為我們指明了上復(fù)習(xí)課的方向?！娟惣t霞老師評課】學(xué)部組織了骨干教師上展示課，給我們創(chuàng)設(shè)了一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。2的計(jì)算方法后，問最喜歡哪種方法，繼而又連續(xù)推出8/9247。姜老師上的是三年級的《整理和復(fù)習(xí)》，他設(shè)計(jì)了去森林公園游玩情境貫穿與課堂。第三節(jié)課是熊老師《長方體和正方體體積計(jì)算方法》給我留下了非常深刻的印象，首先熊老師重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。熊老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過程，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力的過程。重視反饋，形式多樣，效果很好。要開發(fā)學(xué)生的潛力，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備必要的條件，但不必為學(xué)生準(zhǔn)備充分的條件。方法不唯一，這恰恰體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主體意識，也是張揚(yáng)學(xué)生個性的過程。姜蘇龍老師《整理與復(fù)習(xí)》1．邊舉例邊復(fù)習(xí)，邊整理邊訓(xùn)練，使學(xué)生對知識的梳理和理解更清晰、更深刻。3．課堂語言富有激情，具有感染力。這一過程都是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探索的過程，而不是老師的簡單說教?！疽萦⒗蠋熢u課】聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，三位老師的課各有千秋，真是受益匪淺。立刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動了起來，積極的隨著教學(xué)情境進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。究竟長方體的體積與長、寬、高有什么定量關(guān)系呢？熊老師接著又安排了操作活動，引導(dǎo)學(xué)生用小正方體擺4個不同的長方體，并借助多媒體課件逐一展示每個長方體，要求學(xué)生記錄每個長方體的長、寬、高、體積等有關(guān)數(shù)據(jù)，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)長方體體積與長、寬、高的關(guān)系，逐步歸納得出計(jì)算方法。在新知識的學(xué)習(xí)中，張老師注重讓學(xué)生動手操作，親自分一分，涂一涂，在一步一步的引導(dǎo)下，學(xué)生自然而然的得出了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法。公開課計(jì)劃：備課組內(nèi)每周一次研討課；教研組內(nèi)每月一次研討課。初三數(shù)學(xué)備考工作：根據(jù)本年段實(shí)際重點(diǎn)抓好60—90分段的學(xué)生；加強(qiáng)學(xué)困生的個別輔導(dǎo)；多和兄弟學(xué)校交流研討。嚴(yán)格要求專心聽講，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣。因此，在進(jìn)入初一后要注意在抓好學(xué)生專心聽講的同時，重視教會學(xué)生思考。平常研究一下小學(xué)的教材特別是與初中知識有很大關(guān)聯(lián)的知識與方法。學(xué)教研組教研活動記錄時間：2012年3月8日 下午 地點(diǎn)：教導(dǎo)處參加對象：數(shù)學(xué)組全體教師 主持人：王建軍 課題：函數(shù)圖像及性質(zhì) 述課記錄：上課內(nèi)容為《一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)》，過程為復(fù)習(xí)一次函數(shù)的一般式，正比例函數(shù)圖象的畫法，探索一次函數(shù)圖象的畫法，給出概念和性質(zhì)，練習(xí)，小結(jié)，作業(yè)。歐陽