20xx73二十周五大教研組活動師幼互動pptx準(已修改)
2024-11-19 03:37 本頁面
【正文】 大教研組活動（八）,浦東新區(qū)石筍幼兒園 2017年7月3日,研討“集體教學活動中師幼互動的有效策略”,第一頁，共三十二頁。,“師幼互動” 指在教師和幼兒之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)和是各種程度的相互作用和影響。,“有效”是指師幼互動過程倡導師幼主動發(fā)起有價值的互動，進而促進師幼情感發(fā)展，有效達成活動目標。,集體教學活動中的師幼互動，是教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的雙向人際交流。它以教學活動為載體，以師幼接觸為基礎(chǔ)，以教學和學習目標為指向，以促進幼兒發(fā)展為目標。,一、什么是集體教學活動中的師幼互動？,第二頁，共三十二頁。,二.有效師幼互動的作用,小結(jié)： 為了讓課堂氣氛更活躍，充滿激情與熱情；為了更好地促進幼兒的認知發(fā)展、情感升華或是態(tài)度技能的提升；為了提高教師的專業(yè)能力；為了讓幼兒更自主、大膽、自信，敢于表達表現(xiàn)與創(chuàng)造,第三頁，共三十二頁。,三.從師幼互動中存在的問題,1.封閉性問題過多，不能引發(fā)幼兒深層次的思維碰撞。 指答案固定或者比較少的問題，如：“你們喜歡扇子嗎？”“你們愿意和小動物一起做游戲嗎？”及“好不好”“想不想”類 2.互動問題與幼兒經(jīng)驗不匹配。,（一）師幼互動中的權(quán)威壓制 以教師為主，幼兒聽從的方式，幼兒的主體地位缺失,（二）師幼互動中提問的技巧差,第四頁，共三十二頁。,教師過多的關(guān)注活動目標是否實現(xiàn)，關(guān)注活動組織的進展，過多關(guān)注預設(shè)的流程，忽視關(guān)注細節(jié)，忽視給幼兒充分的思考時間，忽視幼兒精彩瞬間。 如：教師提出問題后急于幫助或者替孩子得出答案，沒有給幼兒充分的思考時間。對于討論性的問題，每個孩子都會有不同的答案，而老師往往只回應(yīng)自己想要的答案，而忽略其他幼兒的回應(yīng)。,第五頁，共三十二頁。,結(jié)論——,有效師幼互動中，最重要的是提問與回應(yīng),第六頁，共三十二頁。,四、有效提問,有效提問是指教師根據(jù)教學的目標和內(nèi)容，在教學活動中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提出有計劃性、針對性、鋪墊性、啟發(fā)性的問題。有效提問能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，有助于進一步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維
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