20xx73二十周五大教研組活動(dòng)師幼互動(dòng)pptx準(zhǔn)(已修改)
2024-11-19 03:37 本頁(yè)面
【正文】 大教研組活動(dòng)（八）,浦東新區(qū)石筍幼兒園 2017年7月3日,研討“集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效策略”,第一頁(yè)，共三十二頁(yè)。,“師幼互動(dòng)” 指在教師和幼兒之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)和是各種程度的相互作用和影響。,“有效”是指師幼互動(dòng)過(guò)程倡導(dǎo)師幼主動(dòng)發(fā)起有價(jià)值的互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)師幼情感發(fā)展，有效達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。,集體教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)，是教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的雙向人際交流。它以教學(xué)活動(dòng)為載體，以師幼接觸為基礎(chǔ)，以教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)為指向，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目標(biāo)。,一、什么是集體教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)？,第二頁(yè)，共三十二頁(yè)。,二.有效師幼互動(dòng)的作用,小結(jié)： 為了讓課堂氣氛更活躍，充滿激情與熱情；為了更好地促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展、情感升華或是態(tài)度技能的提升；為了提高教師的專業(yè)能力；為了讓幼兒更自主、大膽、自信，敢于表達(dá)表現(xiàn)與創(chuàng)造,第三頁(yè)，共三十二頁(yè)。,三.從師幼互動(dòng)中存在的問(wèn)題,1.封閉性問(wèn)題過(guò)多，不能引發(fā)幼兒深層次的思維碰撞。 指答案固定或者比較少的問(wèn)題，如：“你們喜歡扇子嗎？”“你們?cè)敢夂托?dòng)物一起做游戲嗎？”及“好不好”“想不想”類 2.互動(dòng)問(wèn)題與幼兒經(jīng)驗(yàn)不匹配。,（一）師幼互動(dòng)中的權(quán)威壓制 以教師為主，幼兒聽從的方式，幼兒的主體地位缺失,（二）師幼互動(dòng)中提問(wèn)的技巧差,第四頁(yè)，共三十二頁(yè)。,教師過(guò)多的關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，關(guān)注活動(dòng)組織的進(jìn)展，過(guò)多關(guān)注預(yù)設(shè)的流程，忽視關(guān)注細(xì)節(jié)，忽視給幼兒充分的思考時(shí)間，忽視幼兒精彩瞬間。 如：教師提出問(wèn)題后急于幫助或者替孩子得出答案，沒(méi)有給幼兒充分的思考時(shí)間。對(duì)于討論性的問(wèn)題，每個(gè)孩子都會(huì)有不同的答案，而老師往往只回應(yīng)自己想要的答案，而忽略其他幼兒的回應(yīng)。,第五頁(yè)，共三十二頁(yè)。,結(jié)論——,有效師幼互動(dòng)中，最重要的是提問(wèn)與回應(yīng),第六頁(yè)，共三十二頁(yè)。,四、有效提問(wèn),有效提問(wèn)是指教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問(wèn)題情景，提出有計(jì)劃性、針對(duì)性、鋪墊性、啟發(fā)性的問(wèn)題。有效提問(wèn)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維
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