淺談小學(xué)二年級寫話教學(xué)大全-在線瀏覽
2024-11-19 01:40本頁面
【正文】 評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。對學(xué)生的評語一般不用A、B、C或優(yōu)、良、中、差這些字眼。為了鼓勵學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進行獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章。我們要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，應(yīng)該培養(yǎng)他們對“寫話產(chǎn)生興趣”，要讓他們學(xué)會寫自己想說的話。如何進行課標(biāo)理念下的小學(xué)低年級寫話教學(xué)，是擺在當(dāng)前小學(xué)語文教師面前的又一課題。一、激發(fā)興趣，會說想寫蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。走出課堂，看看寫寫，讓學(xué)生走進生活，走進自然。讓他們玩玩看看，看看寫寫，在玩中體驗，在寬松愉悅的氣氛中完成寫話?！薄安?，是春天太美了，小草探出了小腦袋。進入角色，演演寫寫。有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過程，進入角色，體會課文的思想感情。如：我教學(xué)了《小壁虎借尾巴》，問：“小朋友，小壁虎看見自己長出了一條新尾巴，他會告訴誰呢?他們之間都說了什么呢?”然后讓學(xué)生上臺來講一講，演一演。這樣既發(fā)揮了他們的想象力，訓(xùn)練了口語交際能力，又使學(xué)生寫出自己的真實感受。課外實踐，做做寫寫。如我教學(xué)寫《一次有趣的 》，我讓讓學(xué)生在動手中細(xì)觀察，在觀察中體驗，以便于寫出真情實感。它們飛上天，好像要去找白云姐姐玩呢!”語言是多么生動有趣呀。因此，教師在教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如：觀察靜態(tài)事物，可按“整體──部分──整體”的順序；觀察動態(tài)事件，可按“起因──發(fā)展──高潮──結(jié)果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動物，可按“外形──生活習(xí)性”的順序；基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體??這樣學(xué)生觀察有順序，寫話也能做到有一定的順序。低年級教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。當(dāng)學(xué)生的思維被激活、情感被激起時，可以趁勢引導(dǎo)學(xué)生進行寫話訓(xùn)練。說完、演完就進行寫話訓(xùn)練。只要教師善于創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的情境，激發(fā)情感，刺激欲望，學(xué)生就會有興趣去嘗試寫。雖然看圖寫話的教學(xué)在網(wǎng)上或者各大論刊上都有不少讓我們借鑒的經(jīng)驗，但套用起來也不盡如意，更何況這些論文的作者大多數(shù)是大城市的優(yōu)秀學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)高，底子好，表達能力上也很出色。所以我們教師也根據(jù)自己的實際情況不斷研究、探討，摸索出一系列解決看圖寫話教學(xué)的教學(xué)模式和創(chuàng)新方法，為適應(yīng)自己在教學(xué)所用?！笨磮D寫話中最讓孩子頭疼和害怕的就是不知對看圖寫話如何下手，腦子里有只言片語卻組成不了一段通順的話語，他們對句子的表達感到恐懼，自然也對看圖寫話失去了興趣。把看圖寫話這樣的大的一個難題，分解開來，讓孩子有一個清晰的模式一個個去突破，這樣本來孩子把看圖寫話看成是一座跨越難度大的高山，一下子變成有高度的臺階，讓孩子不在恐懼，勇于攀登，體驗攀登帶來的成就感和快樂。所以，孩子的觀察順序非常重要，他們的觀察順序基本上就是他們寫作的順序，如果在觀察上失誤，就會出現(xiàn)表達邏輯混亂的后果，從而這篇看圖寫話就與高分無緣了。教師可以讓孩子仔細(xì)觀察人物或者動物的神情、動作，從神情和動作中展開想象他們在做什么，如果是多幅圖，觀察人物的表情，可以推測人物心情變化和事情的發(fā)展。列如：從近到遠、從遠到近、從左到右、從右到左、從上到下??列如：人教版二年級下冊的練習(xí)《觀猴》這幅圖中，假山上的猴子在玩耍，孩子就可以運用他喜歡的順序來觀察猴子的動作、樣子，然后按順序把他觀察到的猴子表達出來，這樣一來孩子的看圖寫話就有條理。比如圖片有小狗，有大樹。然后展開二人組的交流，和同桌說一說你修飾了哪些詞語，你在同桌身上學(xué)到了哪些詞語。如果學(xué)習(xí)成果達到滿意效果，教師加深訓(xùn)練，由詞到句的訓(xùn)練。教師可以先點名表達能力較好的學(xué)生回答，讓能力較低的孩子跟著學(xué)習(xí)，借鑒，順著這樣的思路思考。三、分步驟突破看圖寫話（一）首先我們要學(xué)生挖掘圖片中的四要素。一句話概括就是時間，誰在什么地方干什么？孩子有了這個目標(biāo)立馬可以在圖片中抓出要點，組合成一句通順的話。教師可以先讓孩子自己說，然后同桌說。對于說的好的孩子要加以表揚，這樣也能激勵基礎(chǔ)較差的孩子，可以借鑒學(xué)習(xí)。二年級的看圖寫話經(jīng)常出現(xiàn)多人物的情況，為
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