【正文】 生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計一些有“彈性”的作業(yè)，不搞“一刀切”、“齊步走“。這樣，能實(shí)現(xiàn)人人能練習(xí)，人人能成功，使每一層次的學(xué)生都得到訓(xùn)練發(fā)展。又如，學(xué)完《觀舞記》后，可讓A類學(xué)生閱讀或觀看一部外國文藝作品或電影，然后寫一則讀（或觀）后感；而讓B類學(xué)生只閱讀、欣賞或觀看，并在同學(xué)之間交流彼此不同的收獲即可。年邁的爺爺、奶奶一般又不識字。為此，布置課外作業(yè)時，方式可靈活一些。例如：在學(xué)完《威尼斯商人》后，可布置課本劇表演。另外，還可以讓學(xué)生攜手合作辦黑板報、手抄報。這樣，既能起到互相督促的作用，又能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不但鞏固、拓展了課堂所學(xué)知識，還培養(yǎng)了他們與人和諧相處的品格，最重要的是，他們對作業(yè)的濃厚興趣將會與日俱增的。在這里，教師要讓學(xué)生感受到師者的學(xué)識與修養(yǎng)，體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂，促使學(xué)生心智的發(fā)展和人格的完善，使作業(yè)活動成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要載體。(2)、要及時反饋學(xué)生作業(yè)的情況，最好是當(dāng)天評講，盡量不拖到第三天去。(4)、要一視同仁，面向全體，不要只檢查優(yōu)生的作業(yè)。(6)、最值得注意的是：教師要控制消極情緒的影響，切忌面對“差生”的作業(yè)當(dāng)面（當(dāng)堂）發(fā)火，哪怕在作業(yè)本上寫個“差”或“極差”都不可以。此外，要實(shí)現(xiàn)課外作業(yè)設(shè)計和布置的有效性，還可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，如MPMP廣播、電影、電視、電腦等。我覺得，布置作業(yè)是一種藝術(shù)，也是一種創(chuàng)新。這，才是我們做教師的當(dāng)務(wù)之急。新課程要求教師創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計和評價，以便讓學(xué)生在課外有效地學(xué)習(xí)英語。關(guān)鍵詞：，小學(xué)英語家庭作業(yè)有效性“作業(yè)”細(xì)究起來，源于《論語》中“學(xué)而時習(xí)之”的“習(xí)”，本意為對所學(xué)知識溫習(xí)、鞏固。我在從事小學(xué)英語教學(xué)工作過程中感受到小學(xué)英語教學(xué)常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：雖然課堂上熱熱鬧鬧，但學(xué)生在課上所學(xué)的內(nèi)容由于在課后得不到有效鞏固而忘得干干凈凈。這樣的作業(yè)很難讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。如何才能更好地、合理地給學(xué)生布置家庭作業(yè)，既能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，又能收到應(yīng)有的效果呢？我通過實(shí)踐和觀察，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一、精心篩選，明確目標(biāo)。其次是任務(wù)、目的明確。在讓學(xué)生明白“為什么要做作業(yè)”的同時，教師自己也要清楚自己“為什么要布置作業(yè)，什么樣的學(xué)生布置什么樣的作業(yè)”，即布置怎樣的作業(yè)及達(dá)到什么樣的目的或取得什么樣的成效。有些內(nèi)容可采用長期性鞏固的方法，采取科學(xué)的方法進(jìn)行消除遺忘，不可一次堆的過多。再次對學(xué)生的情況也應(yīng)明確。二、作業(yè)分層，提出要求。而分層布置作業(yè)正是面向全體學(xué)生，考慮各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都能在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過程中有所收獲，并能享受到成功的喜悅，是課堂差異教學(xué)的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充。在能力品質(zhì)上，學(xué)生存在著個別差異；在興趣和愛好及氣質(zhì)、性格和性別方面也存在著個別差異。我認(rèn)為英語作業(yè)的布置首先要講究趣味性。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把趣味性放在十分重要的地位，了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的話題或問題，并以此作為作業(yè)的素材，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)就能做到有趣味性，學(xué)生在復(fù)習(xí)所學(xué)知識的同時，還激發(fā)了智力潛能，從而更好地接受新知識和進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。學(xué)生所表現(xiàn)出的積極性可以說那是相當(dāng)?shù)母甙?。相反，機(jī)械的抄寫、重復(fù)呆板的練習(xí)可以說只會讓學(xué)生感到乏味，無法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，這樣也勢必影響學(xué)生積極參與的態(tài)度。三、興趣促成功。傳統(tǒng)模式下的作業(yè)是對學(xué)生課后復(fù)習(xí)行為進(jìn)行督促檢查的一種手段，被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”、“課堂教學(xué)的強(qiáng)化”。學(xué)生的困惑、情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力被冷落了，學(xué)生苦不堪言，作業(yè)自然無助于學(xué)生的真正成長，也就成了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，與多姿多彩課堂教學(xué)相比，課外的英語學(xué)習(xí)當(dāng)然無“興趣”可言。興趣是成功的動力，興趣是學(xué)生作業(yè)的原動力。體現(xiàn)趣味性，應(yīng)由單一的抄抄寫寫、聽聽讀讀走向多元化的形式設(shè)計。多種感官參與的作業(yè)過程，不再是簡單的“溫故”，更多的是在興趣驅(qū)使下的實(shí)踐、探究、創(chuàng)新的過程。我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計一些繪畫式作業(yè)，用繪畫的方式來鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識。用畫筆來展現(xiàn)五彩繽紛的生活。表演式作業(yè)——讓英語作業(yè)“動”起來學(xué)生對作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮、有趣。有些英語對話生活性很強(qiáng)，適合朗讀，可讓學(xué)生回家把自己充滿感情的朗讀給家人表演；有些對話可以在老師的指導(dǎo)下改寫成let’s chant 的形式。Chant的節(jié)奏、韻律、重復(fù)、簡單的詞匯及配合的動作都使學(xué)生好像感覺在玩（play）中完成作業(yè)，而不僅僅是為學(xué)（learn）才做作業(yè)（do homework）。小學(xué)生不但喜歡看文藝節(jié)目，更喜愛模仿。讓他們自由組合編排、演練，有著濃厚的興趣。這樣的作業(yè)給學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機(jī)會，學(xué)生興趣盎然，就會全身心地投入。四、作業(yè)設(shè)計的評價作業(yè)設(shè)計的評價能幫助更加準(zhǔn)確地發(fā)揮作業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)制，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)和調(diào)整作業(yè)設(shè)計中的一些問題并提供操作性的方法。要進(jìn)行作業(yè)的本體評價，首先要了解怎樣的作業(yè)才是理想的作業(yè)。作業(yè)陳述準(zhǔn)確恰當(dāng)。尊重學(xué)生的起點(diǎn)能力。答案要具有開放性。教師自我檢查評價設(shè)計時逐點(diǎn)對應(yīng)考慮。參與程度主要觀察學(xué)生的抄襲現(xiàn)象與主動參與的比例，作業(yè)的有效性作業(yè)完成效果是否與預(yù)期一致。參考文獻(xiàn)：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)英語教學(xué)法》《小學(xué)生課堂教學(xué)模式》第三篇：提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計有效性提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計有效性根據(jù)新課改觀念，光靠數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是不夠的，還必須有課后的延伸，家庭作業(yè)就是很好的利用時機(jī)。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計有效性呢？一 作業(yè)設(shè)計要重視開放性開放性的作業(yè)，它沒有現(xiàn)成的明確的答案，那就需要學(xué)生去假設(shè)，猜想，驗證，并要求學(xué)生善于聯(lián)想，敢于創(chuàng)新，具有靈活運(yùn)用知識能力，能使思維輻射到與問題相關(guān)的知識點(diǎn)上。三 作業(yè)設(shè)計要注意實(shí)踐性新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，因此，作業(yè)設(shè)計還應(yīng)注意實(shí)踐性，