淺談小學(xué)二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)大全-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。進(jìn)入角色，演演寫(xiě)寫(xiě)。課外實(shí)踐，做做寫(xiě)寫(xiě)。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。說(shuō)完、演完就進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練?！笨磮D寫(xiě)話中最讓孩子頭疼和害怕的就是不知對(duì)看圖寫(xiě)話如何下手，腦子里有只言片語(yǔ)卻組成不了一段通順的話語(yǔ)，他們對(duì)句子的表達(dá)感到恐懼，自然也對(duì)看圖寫(xiě)話失去了興趣。列如：從近到遠(yuǎn)、從遠(yuǎn)到近、從左到右、從右到左、從上到下??列如：人教版二年級(jí)下冊(cè)的練習(xí)《觀猴》這幅圖中，假山上的猴子在玩耍，孩子就可以運(yùn)用他喜歡的順序來(lái)觀察猴子的動(dòng)作、樣子，然后按順序把他觀察到的猴子表達(dá)出來(lái)，這樣一來(lái)孩子的看圖寫(xiě)話就有條理。教師可以先點(diǎn)名表達(dá)能力較好的學(xué)生回答，讓能力較低的孩子跟著學(xué)習(xí)，借鑒，順著這樣的思路思考。對(duì)于說(shuō)的好的孩子要加以表?yè)P(yáng)，這樣也能激勵(lì)基礎(chǔ)較差的孩子，可以借鑒學(xué)習(xí)。（三）訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)總結(jié)收尾 在看圖寫(xiě)話中，教師可以提問(wèn)，你學(xué)到了什么？你覺(jué)得他（它）怎么樣？做的對(duì)嗎？一般做的好的事情我們鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)他。例如，四要素完整，有好詞好句，內(nèi)容通順，有對(duì)話，能用上比喻句?！闭n程總目標(biāo)要求：“能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要寫(xiě)作。在讀的過(guò)程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫(xiě)話打好基礎(chǔ)。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。（3）學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。為了鼓勵(lì)學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫(xiě)得好的再加多少分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。”由此可知，寫(xiě)話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。朝會(huì)時(shí)間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，說(shuō)自己看課外書(shū)有何收獲，說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包，這個(gè)書(shū)包怎么樣。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)主題。”“老師很欣賞你寫(xiě)花的顏色的這一段，如果在最后寫(xiě)出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章。對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)一般不用A、B、C或優(yōu)、良、中、差這些字眼。只要堅(jiān)持天天寫(xiě)，天天反思，一定能提高。三、寫(xiě)話從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)（1）從造句入手。關(guān)于寫(xiě)話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫(xiě)話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說(shuō)話，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索。對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。（2）堅(jiān)持寫(xiě)日記。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫(xiě)幾行字，或從某些書(shū)上抄幾句。教師還可以抽取寫(xiě)得好或者寫(xiě)的不好的文章，投影出來(lái)，讓全班孩子讀過(guò)之后，按照量表讓班里的孩子來(lái)評(píng)價(jià)哪里寫(xiě)的好，哪些寫(xiě)的不好，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。孩子們已經(jīng)對(duì)看圖寫(xiě)話的圖片有了深刻的認(rèn)識(shí)。如果是多圖的看圖寫(xiě)話，教師可以引導(dǎo)孩子用上首先、然后、最后這樣的詞語(yǔ)連接敘述故事。一句話概括就是時(shí)間，誰(shuí)在什么地方干什么？孩子有了這個(gè)目標(biāo)立馬可以在圖片中抓出要點(diǎn)，組合成一句通順的話。然后展開(kāi)二人組的交流，和同桌說(shuō)一說(shuō)你修飾了哪些詞語(yǔ)，你在同桌身上學(xué)到了哪些詞語(yǔ)。所以，孩子的觀察順序非常重要，他們的觀察順序基本上就是他們寫(xiě)作的順序，如果在觀察上失誤，就會(huì)出現(xiàn)表達(dá)邏輯混亂的后果，從而這篇看圖寫(xiě)話就與高分無(wú)緣了。雖然看圖寫(xiě)話的教學(xué)在網(wǎng)上或者各大論刊上都有不少讓我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，但套用起來(lái)也不盡如意，更何況這些論文的作者大多數(shù)是大城市的優(yōu)秀學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)高，底子好，表達(dá)能力上也很出色。低年級(jí)教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。它們飛上天，好像要去找白云姐姐玩呢!”語(yǔ)言是多么生動(dòng)有趣呀。如：我教學(xué)了《小壁虎借尾巴》，問(wèn)：“小朋友，小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，他會(huì)告訴誰(shuí)呢?他們之間都說(shuō)了什么呢?”然后讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講一講，演一演。讓他們玩玩看看，看看寫(xiě)寫(xiě)，在玩中體驗(yàn)，在寬松愉悅的氣氛中完成寫(xiě)話。如何進(jìn)行課標(biāo)理念下的小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)，是擺在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師面前的又一課題。對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)一般不用A、B、C或優(yōu)、良、中、差這些字眼。如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出你為什么敬佩他。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上
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