淺談小學(xué)二年級(jí)寫話教學(xué)（大全）-文庫吧
2024-11-19 01:40 本頁面
【正文】 我堅(jiān)持在以下幾個(gè)方面不斷探索。一、激發(fā)興趣，會(huì)說想寫蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。” 只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)說、愛說、敢說。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。激發(fā)兒童興趣寫話的做法如下。走出課堂，看看寫寫，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然。生活、大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮，同時(shí)也可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫話興趣。讓他們玩玩看看，看看寫寫，在玩中體驗(yàn)，在寬松愉悅的氣氛中完成寫話。如：我教學(xué)寫《春天來了》，我先帶學(xué)生到校園里找春天，再回到教室，小朋友們就會(huì)把找到的春天情不自禁地告訴老師和小伙伴們：“小草長出來了?！薄安?，是春天太美了，小草探出了小腦袋?！薄斑€有五顏六色的鮮花張開了笑臉，樹木長抽新的枝葉”“蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛來了”“小朋友們?cè)跉g快地做游戲”??不言而喻，這次寫話一定會(huì)很成功。進(jìn)入角色，演演寫寫。低年級(jí)教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過程，進(jìn)入角色，體會(huì)課文的思想感情。當(dāng)學(xué)生的思維被激活、情感被激起時(shí)，可以趁勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如：我教學(xué)了《小壁虎借尾巴》，問：“小朋友，小壁虎看見自己長出了一條新尾巴，他會(huì)告訴誰呢?他們之間都說了什么呢?”然后讓學(xué)生上臺(tái)來講一講，演一演。說完、演完就進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這樣既發(fā)揮了他們的想象力，訓(xùn)練了口語交際能力，又使學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受。只要教師善于創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)情感，刺激欲望，學(xué)生就會(huì)有興趣去嘗試寫。課外實(shí)踐，做做寫寫。在動(dòng)手實(shí)踐中豐富生活，增長見識(shí)，積累寫話材料。如我教學(xué)寫《一次有趣的 》，我讓讓學(xué)生在動(dòng)手中細(xì)觀察，在觀察中體驗(yàn)，以便于寫出真情實(shí)感。有一位學(xué)生在《一次有趣的吹泡泡》中寫道：“五顏六色的泡泡一個(gè)跟著一個(gè)活蹦亂跳地跑了出來，在陽光下飄呀，飄呀，有時(shí)像串串葡萄，有時(shí)像粒粒珍珠，還有時(shí)像一個(gè)個(gè)七彩的皮球。它們飛上天，好像要去找白云姐姐玩呢!”語言是多么生動(dòng)有趣呀。大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文則往往空洞無物，這不是因?yàn)樗麄儧]有觀察，而是他們?cè)谟^察時(shí)，沒有得到正確的指點(diǎn)，缺少發(fā)現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生寫話，條理不清，言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如果觀察有順序，能為寫話做到有條理打下良好的基礎(chǔ)。如：觀察靜態(tài)事物，可按“整體──部分──整體”的順序；觀察動(dòng)態(tài)事件，可按“起因──發(fā)展──高潮──結(jié)果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動(dòng)物，可按“外形──生活習(xí)性”的順序；基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠(yuǎn)及近、從局部到整體??這樣學(xué)生觀察有順序，寫話也能做到有一定的順序。觀察要有情感。低年級(jí)教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過程，進(jìn)入角色，體會(huì)課文的思想感情。當(dāng)學(xué)生的思維被激活、情感被激起時(shí)，可以趁勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如：我教學(xué)了《小壁虎借尾巴》，問：“小朋友，小壁虎看見自己長出了一條新尾巴，他會(huì)告訴誰呢?他們之間都說了什么呢?”然后讓學(xué)生上臺(tái)來講一講，演一演。說完、演完就進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這樣既發(fā)揮了他們的想象力，訓(xùn)練了口語交際能力，又使學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受。只要教師善于創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)情感，刺激欲望，學(xué)生就會(huì)有興趣去嘗試寫。第三篇：淺談小學(xué)二年級(jí)看圖寫話教學(xué)淺談小學(xué)二年級(jí)看圖寫話教學(xué)摘要：在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，看圖寫話的教學(xué)是教學(xué)中最難的，也是低年級(jí)學(xué)生最害怕的。雖然看圖寫話的教學(xué)在網(wǎng)上或者各大論刊上都有不少讓我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，但套用起來也不盡如意，更何況這些論文的作者大多數(shù)是大城市的優(yōu)秀學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)高，底子好，表達(dá)能力上也很出色。而我們是縣城小學(xué)，有很多方法套用于我們的孩子，孩子在運(yùn)用上困難重重，甚至毫無起色。所以我們教師也根據(jù)自己的實(shí)際情況不斷研究、探討，摸索出一系列解決看圖寫話教學(xué)的教學(xué)模式和創(chuàng)新方法，為適應(yīng)自己在教學(xué)所用。在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)一、二年級(jí)的看圖寫話要求指出：“對(duì)寫話有興趣，能夠?qū)懗鲎约合雽懙脑?，寫想象中的事，寫出自己?duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，在寫話中樂于閱讀和運(yùn)用生活中學(xué)到的詞語?！笨磮D寫話中最讓孩子頭疼和害怕的就是不知對(duì)看圖寫話如何下手，腦子里有只言
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