淺談小學二年級寫話教學（大全）-預覽頁
【正文】 么地方做什么)。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。為了鼓勵學生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進行獎勵，調動學生的積極性。我們要培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，應該培養(yǎng)他們對“寫話產生興趣”，要讓他們學會寫自己想說的話。一、激發(fā)興趣，會說想寫蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。走出課堂，看看寫寫，讓學生走進生活，走進自然?！薄安?，是春天太美了，小草探出了小腦袋。有的課文可以讓學生參與形象的創(chuàng)造過程，進入角色，體會課文的思想感情。這樣既發(fā)揮了他們的想象力，訓練了口語交際能力，又使學生寫出自己的真實感受。如我教學寫《一次有趣的 》，我讓讓學生在動手中細觀察，在觀察中體驗，以便于寫出真情實感。因此，教師在教學中要“授之以漁”，教給學生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的習慣。如：觀察靜態(tài)事物，可按“整體──部分──整體”的順序；觀察動態(tài)事件，可按“起因──發(fā)展──高潮──結果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動物，可按“外形──生活習性”的順序；基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體??這樣學生觀察有順序，寫話也能做到有一定的順序。當學生的思維被激活、情感被激起時，可以趁勢引導學生進行寫話訓練。只要教師善于創(chuàng)設各種生動有趣的情境，激發(fā)情感，刺激欲望，學生就會有興趣去嘗試寫。所以我們教師也根據自己的實際情況不斷研究、探討，摸索出一系列解決看圖寫話教學的教學模式和創(chuàng)新方法，為適應自己在教學所用。把看圖寫話這樣的大的一個難題，分解開來，讓孩子有一個清晰的模式一個個去突破，這樣本來孩子把看圖寫話看成是一座跨越難度大的高山，一下子變成有高度的臺階，讓孩子不在恐懼，勇于攀登，體驗攀登帶來的成就感和快樂。教師可以讓孩子仔細觀察人物或者動物的神情、動作，從神情和動作中展開想象他們在做什么，如果是多幅圖，觀察人物的表情，可以推測人物心情變化和事情的發(fā)展。比如圖片有小狗，有大樹。如果學習成果達到滿意效果，教師加深訓練，由詞到句的訓練。三、分步驟突破看圖寫話（一）首先我們要學生挖掘圖片中的四要素。教師可以先讓孩子自己說，然后同桌說。二年級的看圖寫話經常出現多人物的情況，為了寫出清晰的條理，教師可以適量引導孩子運用排比句：有的、有的、還有的?；蛘哒归_想象的對話，這樣使得片段文章更豐富，更形象生動。讓孩子自由發(fā)揮，表訴自己的看法。四、培養(yǎng)孩子學會評價，修正錯誤孩子在寫完看圖寫話，也許都會存在不足。從星星的個數來判定文章的得分高低。這樣，孩子在每一次的看圖寫話中都能參與點評，學生就會對看圖寫話的要求有一定的了解，為了避免錯誤，他們會在不斷練習，修改中動手動腦學習，不斷吸收進步，加強了寫作的能力?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。關于寫話教學，我在教學中認真摸索，認為寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再次是加強指導與訓練。朝會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞??先小，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。三、寫話從最簡單入手，循序漸進（1）從造句入手。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來，表現一個主題。對學生的評語一般不用A、B、C或優(yōu)、良、中、差這些字眼。”“老師很欣賞你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章?！闭n程總目標要求：“能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。有的學生為了應付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準備一個收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進行一次交流，為寫話打好基礎。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。下一次在這個基礎上把話說具體。（2）堅持寫日記。（3）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。為了鼓勵學生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進行獎勵，調動學生
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