【正文】 課外書，如紅領巾報、故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫??以增加學生的閱讀量。第四篇：淺談小學二年級寫話教學論文淺談二年級寫話教學“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教師可以制作一個評價表，讓孩子對照評價表的內(nèi)容去檢測自己的寫話能達到什么水平。教師可以讓基礎好的學生說說他看到的，多點幾位，讓全班孩子感受到不同角度的表訴，從而不斷吸收學習，為接下來的動筆打下基礎。然后教師指明檢測，及時評價。把這些好詞運用到句子里，讓孩子說一說。觀察完了圖中心，還可以讓孩子放眼回到整幅圖，讓他們觀察還出現(xiàn)了哪些事物，如果這時候的圖片是多人物的，教師可以引導孩子按照方位的順序來觀察。在《語文新課程標準》中對一、二年級的看圖寫話要求指出：“對寫話有興趣，能夠寫出自己想寫的話，寫想象中的事，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于閱讀和運用生活中學到的詞語。如：我教學了《小壁虎借尾巴》，問：“小朋友，小壁虎看見自己長出了一條新尾巴，他會告訴誰呢?他們之間都說了什么呢?”然后讓學生上臺來講一講，演一演。低年級學生寫話，條理不清，言之無序是主要毛病之一。只要教師善于創(chuàng)設各種生動有趣的情境，激發(fā)情感，刺激欲望，學生就會有興趣去嘗試寫?！薄斑€有五顏六色的鮮花張開了笑臉，樹木長抽新的枝葉”“蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛來了”“小朋友們在歡快地做游戲”??不言而喻，這次寫話一定會很成功?！?只要有了興趣，學生就會說、愛說、敢說。在日記或寫話作業(yè)后經(jīng)常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子。春天你有什么發(fā)現(xiàn)(你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化)。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。有的學生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。再次是加強指導與訓練。寫話從最簡單入手，循序漸進(1)從造句入手。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。我們要培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，應該培養(yǎng)他們對“寫話產(chǎn)生興趣”，要讓他們學會寫自己想說的話。走出課堂，看看寫寫，讓學生走進生活，走進自然。有的課文可以讓學生參與形象的創(chuàng)造過程，進入角色，體會課文的思想感情。如我教學寫《一次有趣的 》，我讓讓學生在動手中細觀察，在觀察中體驗，以便于寫出真情實感。如：觀察靜態(tài)事物，可按“整體──部分──整體”的順序；觀察動態(tài)事件，可按“起因──發(fā)展──高潮──結果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動物，可按“外形──生活習性”的順序；基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體??這樣學生觀察有順序，寫話也能做到有一定的順序。只要教師善于創(chuàng)設各種生動有趣的情境，激發(fā)情感，刺激欲望，學生就會有興趣去嘗試寫。把看圖寫話這樣的大的一個難題，分解開來，讓孩子有一個清晰的模式一個個去突破，這樣本來孩子把看圖寫話看成是一座跨越難度大的高山，一下子變成有高度的臺階，讓孩子不在恐懼，勇于攀登，體驗攀登帶來的成就感和快樂。比如圖片有小狗，有大樹。三、分步驟突破看圖寫話（一）首先我們要學生挖掘圖片中的四要素。二年級的看圖寫話經(jīng)常出現(xiàn)多人物的情況，為了寫出清晰的條理，教師可以適量引導孩子運用排比句：有的、有的、還有的。讓孩子自由發(fā)揮，表訴自己的看法。從星星的個數(shù)來判定文章的得分高低?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。朝會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞??先小，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章。有的學生為了應付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。（2）堅持寫日記。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學