淺談小學二年級寫話教學大全(編輯修改稿)
2024-11-19 01:40 本頁面
【文章內容簡介】 片語卻組成不了一段通順的話語，他們對句子的表達感到恐懼，自然也對看圖寫話失去了興趣。所以面對孩子的恐懼，我們制定出拆分教學，逐個突破的教學模式。把看圖寫話這樣的大的一個難題，分解開來，讓孩子有一個清晰的模式一個個去突破，這樣本來孩子把看圖寫話看成是一座跨越難度大的高山，一下子變成有高度的臺階，讓孩子不在恐懼，勇于攀登，體驗攀登帶來的成就感和快樂。怎么樣分解看圖寫話？一、訓練孩子觀察圖片，挖掘圖片信息首先，在教學過程中鍛煉孩子們的觀察能力，在二年級的看圖寫話素材，從一幅圖單一的人物開始轉變?yōu)槎鄡热荩嗑拔锘蛘叨嗳宋锏膱鼍?，又或者是多圖表達事件。所以，孩子的觀察順序非常重要，他們的觀察順序基本上就是他們寫作的順序，如果在觀察上失誤，就會出現表達邏輯混亂的后果，從而這篇看圖寫話就與高分無緣了。我們要讓孩子看懂圖意，要引導孩子抓重點，低年級的看圖寫話最重要的信息大部分出現圖片的正中央，而且正中心的內容幾乎是人物或者動物。教師可以讓孩子仔細觀察人物或者動物的神情、動作，從神情和動作中展開想象他們在做什么，如果是多幅圖，觀察人物的表情，可以推測人物心情變化和事情的發(fā)展。觀察完了圖中心，還可以讓孩子放眼回到整幅圖，讓他們觀察還出現了哪些事物，如果這時候的圖片是多人物的，教師可以引導孩子按照方位的順序來觀察。列如：從近到遠、從遠到近、從左到右、從右到左、從上到下??列如：人教版二年級下冊的練習《觀猴》這幅圖中，假山上的猴子在玩耍，孩子就可以運用他喜歡的順序來觀察猴子的動作、樣子，然后按順序把他觀察到的猴子表達出來，這樣一來孩子的看圖寫話就有條理。二、引導孩子擴詞，適當運用好詞修飾句子教師可以提問圖片中出現的事物有什么，讓學生回答。比如圖片有小狗，有大樹。教師可以板書出小狗，可愛的小狗；大樹；粗壯的大樹，這樣的詞語提示學生，隨后讓孩子自由說出圖片中的詞語，自己來把詞語修飾得更美。然后展開二人組的交流，和同桌說一說你修飾了哪些詞語，你在同桌身上學到了哪些詞語。二人組學習完成后教師利用開火車的方式檢測學習成果。如果學習成果達到滿意效果，教師加深訓練，由詞到句的訓練。把這些好詞運用到句子里，讓孩子說一說。教師可以先點名表達能力較好的學生回答，讓能力較低的孩子跟著學習，借鑒，順著這樣的思路思考。豐富孩子對圖片的認識，為接下來的寫作打下基礎。三、分步驟突破看圖寫話（一）首先我們要學生挖掘圖片中的四要素。即時間、有誰、地點、干什么。一句話概括就是時間，誰在什么地方干什么？孩子有了這個目標立馬可以在圖片中抓出要點，組合成一句通順的話。孩子在剛才觀察的基礎上，先訓練孩子先把四要素說清楚，并鼓勵用上剛才的好詞，把四要素說清楚說生動。教師可以先讓孩子自己說，然后同桌說。然后教師指明檢測，及時評價。對于說的好的孩子要加以表揚，這樣也能激勵基礎較差的孩子，可以借鑒學習。（二）在說清楚四要素的前提下，我們要展開對圖片的敘述，也就是繼續(xù)挖掘圖片信息。二年級的看圖寫話經常出現多人物的情況，為了寫出清晰的條理，教師可以適量引導孩子運用排比句：有的、有的、還有的。按之前的觀察順序把排比句連串起來說。如果是多圖的看圖寫話，教師可以引導孩子用上首先、然后、最后這樣的詞語連接敘述故事。鼓勵孩子用上好詞的同時，我們還可以運用到一兩句比喻句。或者展開想象的對話，這樣使得片段文章更豐富，更形象生動。教師可以讓基礎好的學生說說他看到的，多點幾位，讓全班孩子感受到不同角度的表訴，從而不斷吸收學習，為接下來的動筆打下基礎。（三）訓練孩子學會總結收尾 在看圖寫話中，教師可以提問，你學到了什么？你覺得他（它）怎么樣？做的對嗎？一般做的好的事情我們鼓勵孩子學會夸獎他。做得不好的我們要引導孩子避免這些壞的事情，不要向他學習等。讓孩子自由發(fā)揮，表訴自己的看法。（四）在經過由詞到句，由句到段的說話訓練。孩子們已經對看圖寫話的圖片有了深刻的認識。這時候可以開始動筆，把剛才說的寫到紙上。四、培養(yǎng)孩子學會評價，修正錯誤孩子在寫完看圖寫話，也許都會存在不足。教師可以制作一個評價表，讓孩子對照評價表的內容去檢測自己的寫話能達到什么水平。例如，四要素完整，有好詞好句，內容通順，有對話，能用上比喻句。這樣的量表展示出黑板上，學生達到一項要求就在相應的位置標上一個勾，或者一顆星。從星星的個數來判定文章的得分高低。同時教師也可以進行四人組或者六人小組的交流學習，讓組員給自己評分，這樣能很大調動積極性。教
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