淺談小學(xué)二年級(jí)寫話教學(xué)（大全）-全文預(yù)覽
【正文】 是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無(wú)從下筆。第四篇：淺談小學(xué)二年級(jí)寫話教學(xué)論文淺談二年級(jí)寫話教學(xué)“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。同時(shí)教師也可以進(jìn)行四人組或者六人小組的交流學(xué)習(xí)，讓組員給自己評(píng)分，這樣能很大調(diào)動(dòng)積極性。教師可以制作一個(gè)評(píng)價(jià)表，讓孩子對(duì)照評(píng)價(jià)表的內(nèi)容去檢測(cè)自己的寫話能達(dá)到什么水平。（四）在經(jīng)過(guò)由詞到句，由句到段的說(shuō)話訓(xùn)練。教師可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他看到的，多點(diǎn)幾位，讓全班孩子感受到不同角度的表訴，從而不斷吸收學(xué)習(xí)，為接下來(lái)的動(dòng)筆打下基礎(chǔ)。按之前的觀察順序把排比句連串起來(lái)說(shuō)。然后教師指明檢測(cè)，及時(shí)評(píng)價(jià)。即時(shí)間、有誰(shuí)、地點(diǎn)、干什么。把這些好詞運(yùn)用到句子里，讓孩子說(shuō)一說(shuō)。教師可以板書出小狗，可愛的小狗；大樹；粗壯的大樹，這樣的詞語(yǔ)提示學(xué)生，隨后讓孩子自由說(shuō)出圖片中的詞語(yǔ)，自己來(lái)把詞語(yǔ)修飾得更美。觀察完了圖中心，還可以讓孩子放眼回到整幅圖，讓他們觀察還出現(xiàn)了哪些事物，如果這時(shí)候的圖片是多人物的，教師可以引導(dǎo)孩子按照方位的順序來(lái)觀察。怎么樣分解看圖寫話？一、訓(xùn)練孩子觀察圖片，挖掘圖片信息首先，在教學(xué)過(guò)程中鍛煉孩子們的觀察能力，在二年級(jí)的看圖寫話素材，從一幅圖單一的人物開始轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄡?nèi)容，多景物或者多人物的場(chǎng)景，又或者是多圖表達(dá)事件。在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)一、二年級(jí)的看圖寫話要求指出：“對(duì)寫話有興趣，能夠?qū)懗鲎约合雽懙脑?，寫想象中的事，寫出自己?duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，在寫話中樂于閱讀和運(yùn)用生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。第三篇：淺談小學(xué)二年級(jí)看圖寫話教學(xué)淺談小學(xué)二年級(jí)看圖寫話教學(xué)摘要：在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，看圖寫話的教學(xué)是教學(xué)中最難的，也是低年級(jí)學(xué)生最害怕的。如：我教學(xué)了《小壁虎借尾巴》，問(wèn)：“小朋友，小壁虎看見自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，他會(huì)告訴誰(shuí)呢?他們之間都說(shuō)了什么呢?”然后讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講一講，演一演。觀察要有情感。低年級(jí)學(xué)生寫話，條理不清，言之無(wú)序是主要毛病之一。有一位學(xué)生在《一次有趣的吹泡泡》中寫道：“五顏六色的泡泡一個(gè)跟著一個(gè)活蹦亂跳地跑了出來(lái)，在陽(yáng)光下飄呀，飄呀，有時(shí)像串串葡萄，有時(shí)像粒粒珍珠，還有時(shí)像一個(gè)個(gè)七彩的皮球。只要教師善于創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)情感，刺激欲望，學(xué)生就會(huì)有興趣去嘗試寫。當(dāng)學(xué)生的思維被激活、情感被激起時(shí)，可以趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練?！薄斑€有五顏六色的鮮花張開了笑臉，樹木長(zhǎng)抽新的枝葉”“蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛來(lái)了”“小朋友們?cè)跉g快地做游戲”??不言而喻，這次寫話一定會(huì)很成功。生活、大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮，同時(shí)也可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫話興趣。” 只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)說(shuō)、愛說(shuō)、敢說(shuō)。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫作的建議是：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和感想。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評(píng)語(yǔ)：“從你寫的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫得好的大力表?yè)P(yáng)。春天你有什么發(fā)現(xiàn)(你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化)。例如：今天受到了批評(píng)，要寫出為什么受到批評(píng)，是自己的問(wèn)題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來(lái)的心情又是怎樣的。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說(shuō)完整。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。具體措施如下：加強(qiáng)閱讀，重視積累我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯(cuò)，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問(wèn)題就出來(lái)了，文不成句，前言不搭后語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。朝會(huì)時(shí)間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，說(shuō)自己看課外書有何收獲，說(shuō)自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個(gè)在班上講。寫話從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)(1)從造句入手。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。如給出一幅畫，以回答問(wèn)題的形式寫話(什么時(shí)間，有哪些人，在什
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