【正文】 對學(xué)生寫話的評價(jià)多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。”由此可知，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。讓孩子自由發(fā)揮，表訴自己的看法。三、分步驟突破看圖寫話（一）首先我們要學(xué)生挖掘圖片中的四要素。把看圖寫話這樣的大的一個(gè)難題，分解開來，讓孩子有一個(gè)清晰的模式一個(gè)個(gè)去突破，這樣本來孩子把看圖寫話看成是一座跨越難度大的高山，一下子變成有高度的臺階，讓孩子不在恐懼，勇于攀登，體驗(yàn)攀登帶來的成就感和快樂。如：觀察靜態(tài)事物，可按“整體──部分──整體”的順序；觀察動態(tài)事件，可按“起因──發(fā)展──高潮──結(jié)果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動物，可按“外形──生活習(xí)性”的順序；基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠(yuǎn)及近、從局部到整體??這樣學(xué)生觀察有順序，寫話也能做到有一定的順序。有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過程，進(jìn)入角色，體會課文的思想感情。我們要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，應(yīng)該培養(yǎng)他們對“寫話產(chǎn)生興趣”，要讓他們學(xué)會寫自己想說的話。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯(cuò)，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子?！薄斑€有五顏六色的鮮花張開了笑臉，樹木長抽新的枝葉”“蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛來了”“小朋友們在歡快地做游戲”??不言而喻，這次寫話一定會很成功。低年級學(xué)生寫話，條理不清，言之無序是主要毛病之一。在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對一、二年級的看圖寫話要求指出：“對寫話有興趣，能夠?qū)懗鲎约合雽懙脑?，寫想象中的事，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想，在寫話中樂于閱讀和運(yùn)用生活中學(xué)到的詞語。把這些好詞運(yùn)用到句子里，讓孩子說一說。教師可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生說說他看到的，多點(diǎn)幾位，讓全班孩子感受到不同角度的表訴，從而不斷吸收學(xué)習(xí)，為接下來的動筆打下基礎(chǔ)。第四篇：淺談小學(xué)二年級寫話教學(xué)論文淺談二年級寫話教學(xué)“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。在對日記的評價(jià)我是這樣做的：先是學(xué)生自評，再是同桌互評，找出錯(cuò)別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同提高，再交給老師評。二、重視說話訓(xùn)練除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動課，朝會時(shí)間來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。在對日記的評價(jià)我是這樣做的：先是學(xué)生自評，再是同桌互評，找出錯(cuò)別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同提高，再交給老師評。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。第五篇：淺談二年級寫話教學(xué)淺談二年級寫話教學(xué)新課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯(cuò)，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。這時(shí)候可以開始動筆，把剛才說的寫到紙上。孩子在剛才觀察的基礎(chǔ)上，先訓(xùn)練孩子先把四要素說清楚，并鼓勵用上剛才的好詞，把四要素說清楚說生動。我們要讓孩子看懂圖意，要引導(dǎo)孩子抓重點(diǎn)，低年級的看圖寫話最重要的信息大部分出現(xiàn)圖片的正中央，而且正中心的內(nèi)容幾乎是人物或者動物。有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過程，進(jìn)入角色，體會課文的思想感情。說完、演完就進(jìn)行寫話訓(xùn)練。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持在以下幾個(gè)方面不斷探索。(3)學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。重視說話訓(xùn)練除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動課，朝會時(shí)間來對學(xué)生