【正文】 在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)中有了這樣的一個個情境引入，為有效開展教學(xué)活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。然而有時學(xué)生也會得意忘形認為考好了就放松了不努力學(xué)習(xí)了，學(xué)生會非常敏感老師叫他跟某某同學(xué)學(xué)習(xí)，認為老師心中就只有某位成績好的“優(yōu)等生”。讓學(xué)生在游戲中掌握各個方位?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；有效教學(xué)有效教學(xué)指能夠有效地促進學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果的教學(xué)活動。有的說：“倒數(shù)是什么意思？”有的提出：“學(xué)倒數(shù)有什么用處？”于是師生共同確定本節(jié)課的目標(biāo)———研究倒數(shù)的意義、方法和用處。上課伊始，我拿出準(zhǔn)備好的糖塊和一杯水，學(xué)生們看到我這些道具很好奇，這時候充分吸引了他們的注意力。而是讓學(xué)生現(xiàn)場進行夾玻璃球比賽，激起學(xué)生參與熱情。教材內(nèi)容是一個靜止的知識庫，與學(xué)生接受知識的動 態(tài)過程不可能完全吻合。學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的開始階段，學(xué)習(xí)態(tài)度的認真與否直接關(guān)系到將來的教育與發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試概括這兩類的特征，進而在教師的不斷引導(dǎo)下，師生共同概括出什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)。通過這樣 的教學(xué)設(shè)計，不但使學(xué)生感受到用‘?dāng)?shù)對’確定物體位置的簡捷性，唯一性，同時還體會到數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。其實教學(xué)設(shè)計既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣局面，當(dāng)我們提出一組精心設(shè)計的問題時，少數(shù)尖子撐局面，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾。我們對同學(xué)們抱有期望，通過態(tài)度表情與行為等方式傳給同學(xué)們，同學(xué)們受到鼓舞，更加信賴我們，給我們積極反饋。合理可行的教學(xué)目標(biāo)，有助于教師選擇和使用有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，對教學(xué)活動具有導(dǎo)向、指引、操作和調(diào)控等功能，從而實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。但這種看似很熱鬧的課堂,大部分學(xué)生仍然像棋盤里的棋子，受教師操縱，按照教師預(yù)先的設(shè)計安排被動地學(xué)習(xí)。在《數(shù)學(xué)》新課程的教學(xué)實踐中，我們要以貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》為其起點和歸宿，立足于學(xué)生發(fā)展的需要，創(chuàng)造性地利用教科書及其他課程資源，積極主動地構(gòu)建富有個性且符合課程標(biāo)準(zhǔn)及課程目標(biāo)的新型的教學(xué)設(shè)計。教師要在分析學(xué)生和學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)之上確定符合學(xué)生需要的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。試想，在這極短時間內(nèi),我們同學(xué)思維能進行多深？他們?yōu)榱擞衔覀冃睦?，匆忙尋找片言只語回答，表面氣氛活躍，實際答非所問，惘然猜測。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題就是有效教學(xué)問題。”在該目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師首先讓學(xué)生嘗試用最簡捷的數(shù)學(xué)方法描述班級中一名同學(xué)的位置，然后把同學(xué)們各種不同的表示方法加以分類比較，在此基礎(chǔ)上得出不同的共同特點：都是用“第３組，第２個”描述這位同學(xué)在班級中的位置。就拿我自己的親身經(jīng)歷來談，我在一次小學(xué)數(shù)學(xué)五項技能教學(xué)比賽中，對“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”一課做了三種不同的教學(xué)設(shè)計。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣的分析所謂態(tài)度，是指個體對某一對象所持的評價和行為傾向，是由認知、情感與意向三因素構(gòu)成的比較持久穩(wěn)定的個體內(nèi)在結(jié)構(gòu)，是調(diào)節(jié)外部刺激與個體反應(yīng)之間的中介因素。當(dāng)然，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，更應(yīng)注重學(xué)生興趣的持續(xù)保持，使自己的課達到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶在”的境地。根據(jù)統(tǒng)計圖討論哪個組的整體實力強。情境教學(xué)的關(guān)鍵就在于既要真正提升學(xué)生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師引領(lǐng)的作用。三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”是針對單一、被動的學(xué)習(xí)方式而言的，它要求的是完善和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，以求更好地促進學(xué)生發(fā)展。教師在探究教學(xué)中有效的教學(xué)策略，立足與培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，引導(dǎo)他學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法。游戲教學(xué)就是其中一個重要的方法，可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，達到事半功倍的效果。這樣的環(huán)境下，班上成績就別想提高了，采取多講多練的方法進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低，一個班級要想提高學(xué)習(xí)成績，良好的課堂紀(jì)律是非常重要的，于是又采取“擒賊先擒王”的方法，把這群頑皮搗蛋的學(xué)生的頭目到講桌下第一桌，盯緊他，平時和他多談?wù)劷唤恍?，交流老師對他的希望，讓他感覺到老師對他的關(guān)注和期望，收服了他們的“老大”其他同學(xué)也就不敢在課堂上吵鬧了?！迸d趣在學(xué)習(xí)活動中起著定向和動力作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強求知欲的主要因素。同學(xué)們按照自己的學(xué)號，按老師要求站立，看誰反應(yīng)快。唯有如此，才有可能在教學(xué)中實現(xiàn)知識對學(xué)生而言的由“外”向“內(nèi)”的真正轉(zhuǎn)化。有這樣一個案例，教學(xué)三位數(shù)中間有0的退位減法時，學(xué)生出現(xiàn)了如下幾種答案：506–348=68506–348=168 506–348=158 我及時組織學(xué)生進行交流，談?wù)勛约旱南敕āＭㄟ^心與心的交流，改善師生間的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，健康成長。在新課程理念下，教師的課堂教學(xué)中的教學(xué)目的和方法都要進一步的提高，現(xiàn)在課堂教學(xué)不單是有求教師傳授知識還要努力培養(yǎng)學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人，所以課堂有效學(xué)習(xí)就非常重要了。怎么用簡單的方式找到倒數(shù)?通過大家自己的討論與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的方法。”隨后我不斷引導(dǎo)學(xué)生從比的定義為突破口，自己小組探討，自己提出問題，解決問題。讓學(xué)生通過觀察探究求平均數(shù)的方法。所以，設(shè)計者首先要分析教材的編寫特點，領(lǐng)會編者的意圖，真正吃透教材，用活教材；其次要把握教學(xué)內(nèi)容在這個教學(xué)體系中的地位和作用；再次應(yīng)分析教學(xué)中的重點和難點，并通過合適的內(nèi)容有效地突 出重點，突破難點。洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候。在分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過獨立嘗試概括，討論交流，匯報辯論，揭示出質(zhì)數(shù)，合數(shù)的概念，明確1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。二、合理學(xué)情分析與組織教學(xué)要素（一）合理分析學(xué)生情況什么是學(xué)情？我個人的理解是：學(xué)情就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)對于每一節(jié)課，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是十分重要的。這樣，以往在學(xué)習(xí)上依賴別人，缺乏學(xué)習(xí)自覺性的同學(xué)態(tài)度就有明顯的變化，課堂氣氛十分活躍。對此我深有體會，有時因作業(yè)情況不好，進教室，訓(xùn)一頓，再上課。如果教學(xué)目標(biāo)太籠統(tǒng)、抽象，不夠具體、明確，就會缺乏可操作性，不能有效發(fā)揮指導(dǎo)教學(xué)的作用。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程中進行有效的課堂教學(xué)，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面來進行教學(xué)設(shè)計。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)設(shè)計在注重傳授知識的同時，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主構(gòu)建。教學(xué)目標(biāo)的確定要以課程標(biāo)準(zhǔn)給出的課程目標(biāo)和內(nèi)容目標(biāo)為依據(jù)，針對學(xué)生實際情況，在全面系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)上科學(xué)地制定。教室寂靜，說明我們同學(xué)集中思考，要珍惜這樣時刻。在教學(xué)過程中，根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握接受、探究、模仿、體驗等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生匯報是怎樣找到位置的，最后達成了教學(xué)目標(biāo)。２、學(xué)習(xí)者背景知識的分析正