【正文】 把話說具體。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準備一個收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)?！庇纱丝芍瑢懺捲谡Z文教學中占有非常重要的地位。對于二年級的學生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。重視說話訓練除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，朝會時間來對學生進行訓練。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。(3)學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。在對日記的評價我是這樣做的：先是學生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學生之間取長補短，共同提高，再交給老師評。因此，在課堂教學實踐中，我堅持在以下幾個方面不斷探索。如：我教學寫《春天來了》，我先帶學生到校園里找春天，再回到教室，小朋友們就會把找到的春天情不自禁地告訴老師和小伙伴們：“小草長出來了。說完、演完就進行寫話訓練。大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學生作文則往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是他們在觀察時，沒有得到正確的指點，缺少發(fā)現(xiàn)。有的課文可以讓學生參與形象的創(chuàng)造過程，進入角色，體會課文的思想感情。而我們是縣城小學，有很多方法套用于我們的孩子，孩子在運用上困難重重，甚至毫無起色。我們要讓孩子看懂圖意，要引導孩子抓重點，低年級的看圖寫話最重要的信息大部分出現(xiàn)圖片的正中央，而且正中心的內(nèi)容幾乎是人物或者動物。二人組學習完成后教師利用開火車的方式檢測學習成果。孩子在剛才觀察的基礎(chǔ)上，先訓練孩子先把四要素說清楚，并鼓勵用上剛才的好詞，把四要素說清楚說生動。鼓勵孩子用上好詞的同時，我們還可以運用到一兩句比喻句。這時候可以開始動筆，把剛才說的寫到紙上。最后可以讓孩子通過量表，再一次修改自己的文章。有的學生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說能說樂說會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。第五篇：淺談二年級寫話教學淺談二年級寫話教學新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。具體措施如下：一、加強閱讀，重視積累我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，同步作文，讀適于學生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報、故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學生的閱讀量。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。在對日記的評價我是這樣做的：先是學生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學生之間取長補短，共同提高，再交給老師評。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。二、重視說話訓練除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，朝會時間來對學生進行訓練?！币欢昙墝懺捘繕耸牵骸皩懺捰信d趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。在對日記的評價我是這樣做的：先是學生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學生之間取長補短，共同提高，再交給老師評。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。具體措施如下：一、加強閱讀，重視積累我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，同步作文，讀適于學生讀的