【正文】 學(xué)生水平三者之間的關(guān)系，同時(shí)關(guān)注認(rèn)知，情感與動作技能等目標(biāo)的不同層次。在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生匯報(bào)是怎樣找到位置的，最后達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。那么，如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使它不但具備設(shè)計(jì)的一般性質(zhì)，同時(shí)還遵循教學(xué)的基本規(guī)律，讓它更加充分地體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)者的教育智慧呢？我認(rèn)為應(yīng)主要圍繞三個(gè)基本問題展開教學(xué)設(shè)計(jì)：一 確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)；二 合理的學(xué)情分析與組織教學(xué)要素；三 正確評價(jià)教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握接受、探究、模仿、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個(gè)性的過程。如何讓這些被動參與者也主動參與學(xué)習(xí)？我們課堂教學(xué)可設(shè)計(jì)同桌交流或三人小組討論的環(huán)節(jié)，討論交流結(jié)束，會回答問題的同學(xué)請舉手，但是答案必須由你同桌或小組內(nèi)其余兩位同學(xué)告訴。教室寂靜，說明我們同學(xué)集中思考，要珍惜這樣時(shí)刻。課堂上我們要善于控制自己的情緒，不要把不愉快心情帶進(jìn)課堂。教學(xué)目標(biāo)的確定要以課程標(biāo)準(zhǔn)給出的課程目標(biāo)和內(nèi)容目標(biāo)為依據(jù)，針對學(xué)生實(shí)際情況，在全面系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)上科學(xué)地制定。如果在教學(xué)目標(biāo)的制定和選擇上，過分注重知識目標(biāo)，輕視能力目標(biāo)，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，會造成教學(xué)失去整體性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)在注重傳授知識的同時(shí)，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主構(gòu)建。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的有效教學(xué)，教師應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建一個(gè)切合學(xué)生實(shí)際的可以實(shí)現(xiàn)的平臺，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生能自己跳起來摘桃子,這就必須解決新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問題。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程中進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。自主探究 合作,猜想,驗(yàn)證,根據(jù)教材的情景引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)新知識,教師是組織者,引導(dǎo)者,，教師要以學(xué)生生實(shí)際為主導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中獲取數(shù)學(xué)信息；從而將數(shù)學(xué)知識又運(yùn)用到實(shí)際生活中,解決生活中的實(shí)際問題,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,達(dá)到提升學(xué)生思維的目的。如果教學(xué)目標(biāo)太籠統(tǒng)、抽象，不夠具體、明確，就會缺乏可操作性，不能有效發(fā)揮指導(dǎo)教學(xué)的作用。教師在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮目標(biāo)是否適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)、已有的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求；是否符合教與學(xué)的原理，并體現(xiàn)一定層次性；是否能調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性；是否能提高學(xué)生的思維水平與技能；是否能反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。對此我深有體會，有時(shí)因作業(yè)情況不好，進(jìn)教室，訓(xùn)一頓，再上課。在實(shí)際工作中，我們在很多時(shí)候在提問后馬上叫同學(xué)回答，不給同學(xué)們時(shí)間去思考。這樣，以往在學(xué)習(xí)上依賴別人，缺乏學(xué)習(xí)自覺性的同學(xué)態(tài)度就有明顯的變化，課堂氣氛十分活躍。教學(xué)的有效設(shè)計(jì)是教師教學(xué)思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景、價(jià)值取向、內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，應(yīng)該成為廣大教師不斷探索、研究的永恒課題。一、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)對于每一節(jié)課，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是十分重要的。從這節(jié)課的目標(biāo)與教學(xué)過程設(shè)計(jì)來看，認(rèn)知性教學(xué)目標(biāo)確定與教學(xué)過程來看，認(rèn)知性教學(xué)目標(biāo)是主體，盡管教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)樸，也考慮了學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，但卻造成了學(xué)生的單一認(rèn)知發(fā)展，而缺少良好的情感體驗(yàn)及應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的機(jī)會。二、合理學(xué)情分析與組織教學(xué)要素（一）合理分析學(xué)生情況什么是學(xué)情？我個(gè)人的理解是：學(xué)情就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識時(shí)，總要與背景知識發(fā)生聯(lián)系，以有關(guān)知識—包括正規(guī)和非正規(guī)學(xué)習(xí)獲得的知識來理解知識，重構(gòu)新知識。在分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過獨(dú)立嘗試概括，討論交流，匯報(bào)辯論，揭示出質(zhì)數(shù)，合數(shù)的概念，明確1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。既然我們教兒童，那我們就要了解兒童是怎樣思維，兒童是怎樣學(xué)習(xí)的。洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高，心里想做的時(shí)候。故事講到這兒老師還沒發(fā)問，大家都興奮得搶著說： “小猴中計(jì)了！其實(shí)，、。所以，設(shè)計(jì)者首先要分析教材的編寫特點(diǎn)，領(lǐng)會編者的意圖，真正吃透教材，用活教材；其次要把握教學(xué)內(nèi)容在這個(gè)教學(xué)體系中的地位和作用；再次應(yīng)分析教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過合適的內(nèi)容有效地突 出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上利用統(tǒng)計(jì)圖中的信息，理解平均數(shù)的含義，探索平均數(shù)的方法。讓學(xué)生通過觀察探究求平均數(shù)的方法。教學(xué)效果的評價(jià)在加深對學(xué)生了解，分析評價(jià)的同時(shí)也讓教師自身總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使 今后在教學(xué)實(shí)踐中少走彎路，又可以促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展論文范文?！彪S后我不斷引導(dǎo)學(xué)生從比的定義為突破口，自己小組探討，自己提出問題，解決問題。同時(shí)配以當(dāng)下最受學(xué)生們喜愛的TOM貓的卡通形象講解平移的過程和平移的基本知識。怎么用簡單的方式找到倒數(shù)?通過大家自己的討論與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的方法。五、結(jié)論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，是教學(xué)方法的根本變革。在新課程理念下，教師的課堂教學(xué)中的教學(xué)目的和方法都要進(jìn)一步的提高，現(xiàn)在課堂教學(xué)不單是有求教師傳授知識還要努力培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人，所以課堂有效學(xué)習(xí)就非常重要了。接下來學(xué)生就可以獨(dú)自解決例10。讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，健康成長。上課時(shí)就像一面鏡子，老師開始說話，學(xué)生也開始說話，你對他兇，他也對你兇。通過心與心的交流，改善師生間的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、興趣引導(dǎo)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)興趣是最好的老師。有這樣一個(gè)案例，教學(xué)三位數(shù)中間有0的退位減法時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了如下幾種答案：506–348=68506–348=168 506–348=158 我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱南敕āＨ?、多樣練?xí)是有效教學(xué)的保證數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)以有效性為原則，這樣才是有效教學(xué)的保證。唯有如此，才有可能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識對學(xué)生而言的由“外”向“內(nèi)”的真正轉(zhuǎn)化。第二環(huán)節(jié)，運(yùn)用畫圓原理，創(chuàng)造畫圓的工具（如：圖釘，繩子等）。同學(xué)們按照自己的學(xué)號，按老師要求站立，看誰反應(yīng)快。生2：個(gè)位6不夠減8，就從十位退，十位沒有數(shù)，就從百位退，個(gè)位變成16減8得8，十位變成10減4得6，百位退了1，變成4減3得1，得數(shù)是168?！迸d趣在學(xué)習(xí)活動中起著定向和動力作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)求知欲的主要因素。如口算課、背乘法口訣時(shí)可以進(jìn)行一對一比賽，小組比賽，開火車等激發(fā)學(xué)生的競爭意識提高課堂效率。這樣的環(huán)境下，班上成績就別想提高了，采取多講多練的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低，一個(gè)班級要想提高學(xué)習(xí)成績，良好的課堂紀(jì)律是非常重要的，于是又采取“擒賊先擒王”的方法，把這群頑皮搗蛋的學(xué)生的頭目到講桌下第一桌，盯緊他，平時(shí)和他多談?wù)劷唤恍?，交流老師對他的希望，讓他感覺到老師對他的關(guān)注和期望，收服了他們的“老大”其他同學(xué)也就不敢在課堂上吵鬧了。二、和諧良好的師生關(guān)系，有效提高課堂效率。游戲教學(xué)就是其中一個(gè)重要的方法，可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果。如果課堂教學(xué)只限于書本知識的學(xué)習(xí)，時(shí)間長了，就會變得枯燥無味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，就要教師去引導(dǎo)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)中豐富多彩樂趣。