【正文】 小結(jié)。 能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。 喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。 教學(xué)過程 ： 一 .導(dǎo)入：討論。 3. 啟發(fā)：你對(duì)水有哪些了解？ 在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會(huì)涉及到生命與水的關(guān)系。 4. 學(xué)生分組交流。 補(bǔ)充人體生命活動(dòng)離不開水的知識(shí)。 比一比，水果榨完后，果汁和果渣哪樣多？這說明了什么？ 浮與沉 教學(xué)目的 ，會(huì)用 “ 浮 ” 和 “ 沉 ” 描述這兩種現(xiàn)象，了解浮與沉是可以相互轉(zhuǎn)換的。 。 —— 水槽、石塊、木塊。 ：這里有一木塊和石塊，如果把它們放在盛有水的水槽中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（或問：木塊會(huì)怎樣？石塊會(huì)怎樣？） ：把木塊和石塊放在水中。把石塊放入水中，它會(huì)沉入水底，這種現(xiàn)象叫做 “ 沉 ” （板書 “ 沉 ” ）。 （ 2）實(shí)驗(yàn) —— 判斷浮與沉 ① 講述：在各組的實(shí)驗(yàn)桌上都有一個(gè)水槽和一個(gè)小盒子，在小盒子里有各種各樣的物體。把浮沉情況記錄在課本第 8頁的記錄表中。 ② 分組實(shí)驗(yàn)。 ④ 談話：還有哪些物體在水中會(huì)?。窟€有哪些物體在水中會(huì)沉？ ⑤ 教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道物體在水中有的浮，有的沉。 （ 1）講述：這是一個(gè)蓋著蓋兒的小瓶，把它放在水里，它會(huì)浮在水面上 。 （ 3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。想一想，這些方法有什么相同點(diǎn)？ 這部分內(nèi)容，要讓學(xué)生通過親自探究想出方法，想出的方法越多越好。 （ 6）講述：通過實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道橡皮泥在水中會(huì)下沉。 比較各種方法的相同點(diǎn)，可以滲透浮沉 的規(guī)律。 （ 9）討論：比較一下，各組想出的方法有什么相同點(diǎn)？ （ 10）小結(jié)： 看來，只要把一團(tuán)實(shí)心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，就可以使它浮在水面上。也就是說，浮和沉都是可以改變的。比賽是為了提高趣味性，比賽之后的分析討論是為了更有知識(shí)性。下面我們來進(jìn)行一項(xiàng)比賽：各組的橡皮泥都是一樣多的，用這團(tuán)橡皮泥捏成一個(gè)小船，比一比，哪個(gè)組的小船裝的曲別針多。 （ 3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。） （ 4）表演。表演時(shí)，讓本組學(xué)生把曲別針一個(gè)一個(gè)地放進(jìn) “ 船 ” 內(nèi)（動(dòng)作要輕），由全班學(xué)生數(shù)數(shù)，通過比賽，選出 “ 冠軍船 ”和 “ 亞軍船 ” 。 （三）鞏固練習(xí) ：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了浮和沉的現(xiàn)象。 ② 物體在水中的浮和沉可以改變嗎？ ③ 米里有很多稻殼，怎樣盡快把米和稻殼分開？為什么？ （四）布置作業(yè) 觀察把雞蛋放在清水里和濃鹽水里，是否有什么不同現(xiàn)象？ 探究性的作業(yè)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到 “ 一石激起千層浪 ” 的 作用。 2． 能仿效著設(shè)想出流水與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。 課前準(zhǔn)備：⑴燒杯，水槽，小水輪 ⑵組合媒體（洪水危害，水利工程圖片投影片，錄像等） 教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入新課 1． 出示一燒杯水：看看老師今天帶來了什么？ 2． 出示長(zhǎng)形水槽：老師現(xiàn)在將燒杯慢慢傾斜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 3． 來回晃動(dòng)長(zhǎng)形水槽：水槽內(nèi)的水發(fā)生了什么現(xiàn)象 ？ 4． 揭示課題：水是會(huì)流動(dòng)的 二． 認(rèn)識(shí)水 是從高處往低處流的 1． 出示一些對(duì)開竹片，一杯水及水槽，限定好水與水槽位置要求想辦法用竹片將水引入水槽 2． 請(qǐng)想到的孩子上前演示 3． 出現(xiàn)槽高于水的情況再試能否使水流入水槽？ 4． 誰能分析一下為什么會(huì)流不進(jìn)水槽 小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)，并且是高處流向低處的？ 5． 將燒杯中的水倒在一塊斜拿的木板上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？流到地面會(huì)又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 6． 出示水循環(huán)圖：分析雨水匯聚成河的現(xiàn)象 7． 趣味活動(dòng)：用 沙子堆砌高山、溝壑，倒水模擬水在自然界的流動(dòng) 三． 人類對(duì)水的流動(dòng)的利用 1． 我們知道了水會(huì)流動(dòng)，水從高流向低處，那么利用這個(gè)特點(diǎn)，我們可以做哪些事呢？ 2． 學(xué)生匯報(bào)，師展示圖片加以補(bǔ)充說明 四． 興修水利 1． 播放洪災(zāi)片段：水的流動(dòng)在造福人類的同時(shí)，有時(shí)也會(huì)帶來災(zāi)難，許多許多水流動(dòng)起來，力量就會(huì)很大，會(huì)沖毀房屋，淹沒莊稼，那該怎么辦？ 2． 展示一些水利工程圖片 五． 總結(jié) 節(jié)約用水 教學(xué)目的： 1．感受水對(duì)人類生活的重要作用，知道我 們的生活離不開水； 2．初步了解水資源的現(xiàn)狀，感受水資源的稀少和寶貴，養(yǎng)成關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識(shí)； 3．節(jié)約用水，愛護(hù)水資源。 教師準(zhǔn)備： ① 查找關(guān)于水的謎語； ② 制作 “ 生活用水調(diào)查表； ③ 擬好情境表演題并制作成課件； ④ 查找相關(guān)水資源的材料； ⑤ 復(fù)印放大兩幅教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一 謎語導(dǎo)入 ⒈ 教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友 .瞧！它來了！ 一學(xué)生執(zhí)謎面進(jìn)入教室 —— 猜猜我是誰：雙手抓不起，有刀切不開， 煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來。 １ 學(xué)生分組調(diào)查水的用處，并完成《生活用水調(diào)查表》 ２ 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 三 情境表演 教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水。可見，我們的生活離不開 水，水對(duì)我們真是太重要了。（出示課件資料 ①② ，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來讀讀，學(xué)生交流談體會(huì)。 引導(dǎo)學(xué)生說說是否遇到類似的有關(guān)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。比如：做一 些提示標(biāo)語，畫一 些節(jié)約水宣傳畫，制定一些可行的 節(jié)水計(jì)劃等。 ２ .能用實(shí)驗(yàn)證明空氣是否占據(jù)空間的猜想。 ４ .能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處?！笔鞘裁?？ 好，現(xiàn)在就讓我們一起來深深的吸一 口空氣，一起來感受空氣，認(rèn)識(shí)空氣。） 可是我們既看不見它也摸不到它，你怎么向大家證明你的周圍有空氣呢？ 今天我們就和空氣來一次親密接觸，請(qǐng)同學(xué)們利用老師提供的材料，想辦法讓我們用手摸到，用眼看到，用鼻聞到，用嘴嘗到，用耳聽到，或者用你的皮膚感覺到空氣的存在。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn) 在實(shí)驗(yàn)中你們組用幾種方法感受到了空氣？在這幾種方法中，你對(duì)哪種方法最感興趣？ 小結(jié) 同學(xué)們用各種不同的方法感受到了空氣的存在，現(xiàn)在你再來說一說你對(duì)空氣有什么認(rèn)識(shí)呢？ 第二課時(shí) （二） 認(rèn)識(shí) 空氣的基本物理性質(zhì) 其實(shí)空氣和水一樣對(duì)于我們?nèi)祟愂欠浅Ｖ匾?，哪位同學(xué)還記得咱們前面研究過的水是一種什么樣的物質(zhì)？ （板書：水 無色 無氣味 無味道 透明 流動(dòng)的 無形狀 液體 有浮力 有重量 有力量） 現(xiàn)在，咱們來對(duì)照水的性質(zhì)來想一想，空氣與水有哪些相同的地方呢？ （板書：√ √ √