【正文】 共享的過程。教學(xué)目標(biāo)對教師與學(xué)生的行為都具有規(guī)范、導(dǎo)向、引領(lǐng)作用。本堂課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和單元規(guī)劃進(jìn)行制定的，分為三塊：過程與方法，知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀。并在師生之間傳遞教學(xué)內(nèi)容的過程中作為指航標(biāo)有效的進(jìn)行實(shí)施。《玩氣球》在有效的教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向下，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的加工和創(chuàng)造性地使用，讓教材內(nèi)容合理的呈現(xiàn)。在“如何驗(yàn)證空氣的存在”活動(dòng)過程中，加入了“磚塊里是否有空氣的”的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對空氣無處不在的性質(zhì)有了更深層次的理解，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的自我內(nèi)化和對身邊問題的解決。（5）教學(xué)方法的有效性。目前教育界形成的教學(xué)方法可謂林林總總，這些教學(xué)方法從不同的角度發(fā)揮著不同的作用。每個(gè)活動(dòng)的開始都以情景或驅(qū)動(dòng)性問題開始，讓學(xué)生感興趣的同時(shí)確立研究方向。而在“吹不大的氣球”這塊教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生親自吹一吹并認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在學(xué)生對此現(xiàn)象進(jìn)行內(nèi)化的同時(shí)學(xué)生對空氣占據(jù)空間這個(gè)概念有了深刻的理解。教學(xué)心理環(huán)境是師生在課堂教學(xué)中由互動(dòng)而生成的要素，它以課堂人際氛圍的形成表現(xiàn)為外在特征，它的有效性亦是課堂教學(xué)有效性的重要組成部分。在活動(dòng)過程中以問題驅(qū)動(dòng)為主線，開展小組合作、討論，全班交流。思考一：在教學(xué)難點(diǎn)空氣占據(jù)空間時(shí)，由于我引導(dǎo)不夠到位，對學(xué)生直觀感知套在瓶里的氣球?yàn)楹未挡淮?，沒有形成懸念，從而沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，主要原因，自已對教材的鉆研沒有太深入。思考二：在以觀察實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)課上，如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生多說說自已的想法等語匯能一有正確答案說收場。第三篇：《玩氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)《玩氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)石橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 梅立峰 邢玉安設(shè)計(jì)理念：本課《玩氣球》，旨在讓學(xué)生在玩氣球的過程中感受空氣的存在，并通過學(xué)生活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生知道到空氣無處不在，初步認(rèn)識(shí)空氣的一些性質(zhì)。摘 要：本課以“玩”開課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。關(guān) 鍵 詞：玩 吹 逮 放入 按入 裝入 扎緊 扎孔 流動(dòng) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：鄂教版四年級(jí)《科學(xué)》下冊第13課“玩氣球”。就是本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過玩氣球，可以認(rèn)識(shí)到大自然中處處都有空氣；學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以認(rèn)識(shí)到空氣沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的，不僅占據(jù)空間，還可以流動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官感覺空氣。知識(shí)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并借助實(shí)驗(yàn)來觀察空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力，以及初步的綜合分析能力。情感：對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生、安全和嘗試成功的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)和借助實(shí)驗(yàn)，觀察和認(rèn)識(shí)空氣的一些性質(zhì)。教法學(xué)法： 實(shí)驗(yàn)法、觀察法、探究法。學(xué)習(xí)過程：一、激情導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，愛玩嗎？”“玩過氣球嗎？”，“誰來說一說你是怎樣玩的？”回答后，學(xué)生活動(dòng)，開始游戲“吹氣球”，比一比看誰吹的大。游戲?qū)耄骸按荡蟮臍馇蛑?，有沒有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”先讓學(xué)生進(jìn)行猜測，再引導(dǎo)學(xué)生想辦法進(jìn)行證明。）二、學(xué)生活動(dòng)：我們可以用嘴把氣球吹起來，也可以用打氣筒把氣球“吹”起來。學(xué)生匯報(bào)：從口中吹出，最初來自于空氣。小組活動(dòng)：各個(gè)組長匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以根據(jù)學(xué)生制訂的方案中的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生先自己設(shè)計(jì)收集空氣的方法并試一試，然后，教師可用課件展示：用塑料袋 “逮住”空氣的方法，之后學(xué)生用這種方法動(dòng)手“逮空氣”。）學(xué)生討論：“空氣是什么樣子的？”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生先用感官來觀察，如：看一看空氣是什么形狀？什么顏色？聞一聞空氣是什么氣味？嘗一嘗空氣是什么味道？學(xué)生匯報(bào)：經(jīng)過梳理后板書：空氣沒有具體的形狀，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明。磚塊越干燥越好，把磚塊放入水中后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察有什么現(xiàn)象？冒氣泡。（評(píng)：一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)明了只要留心生活，科學(xué)就在我們身邊?？掌孔又杏锌諝鈫幔恳龑?dǎo)學(xué)生利用教材給出的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。先讓學(xué)生討論，然后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生明確是因?yàn)槠績?nèi)有空氣的緣故。先讓學(xué)生討論，然后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生明確充分說明空瓶內(nèi)有空氣。（1）、學(xué)生猜測：將一只氣球放入塑料瓶中，將氣球口反套在瓶口上，扎緊，用力吹氣球，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生進(jìn)行猜測,教師聽取學(xué)生匯報(bào)，并詢問學(xué)生猜測的依據(jù)。（3）、分析結(jié)果，得出結(jié)論。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶內(nèi)的空氣，氣球是吹不起來的。板書：空氣占據(jù)空間。瓶子中已裝滿了空氣，怎樣可以把瓶中的氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會(huì)想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了，但要注意安全，不能扎到手了。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生用錐子在瓶子上扎孔后，一邊吹氣球，一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會(huì)空氣可以像水一樣流動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣不僅占據(jù)空間而且還會(huì)流動(dòng)。（評(píng)：學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦討論，動(dòng)口匯報(bào)，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本。我們運(yùn)用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)最多？合作學(xué)習(xí)會(huì)使我們每個(gè)人有更多的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。教師板書：空氣是一種無處不在、沒有固定的形狀、無色無味、透明、能占據(jù)空間、會(huì)流動(dòng)的氣體。空氣存在于我們周圍的每一個(gè)地方，和我們的生活息息相關(guān)，看不見，摸不著，無色無味，但是我們可以通過多媒體展示和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知空氣的存在以及存在的方式，學(xué)生會(huì)很樂于在課堂上參與探究。學(xué)生通過討論知道：吹出的氣體，出自于口中，來自于空氣；學(xué)生通過活動(dòng)，用塑料袋可以“逮住”空氣，又通過觀察水中的磚塊會(huì)冒氣泡，知道：空氣就在我們身邊；學(xué)生通過感官感知：空氣沒有具體的形狀，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明。期間，學(xué)生經(jīng)歷了猜測2次；學(xué)生活動(dòng)2次；學(xué)生討論7次；學(xué)生實(shí)驗(yàn)3次；學(xué)生匯報(bào)10次；充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，提高了學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的能力。突破了重難點(diǎn)。第四篇：《玩氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)《玩氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課共分五個(gè)