【正文】 怎樣可以把氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會(huì)想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了?？諝馐鞘裁礃幼拥?？引導(dǎo)學(xué)生先用感官來(lái)觀察。培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)設(shè)計(jì)力求在學(xué)生學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們探究知識(shí)、獲取知識(shí)的能力。三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間，空氣能流動(dòng)：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教材以小鴨子的卡通形象提示學(xué)生要講究衛(wèi)生，教師在這里要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的衛(wèi)生習(xí)慣教育。學(xué)生通過(guò)討論知道：吹出的氣體，出自于口中，來(lái)自于空氣；學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，用塑料袋可以“逮住”空氣，又通過(guò)觀察水中的磚塊會(huì)冒氣泡，知道：空氣就在我們身邊；學(xué)生通過(guò)感官感知：空氣沒(méi)有具體的形狀，沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明。板書：空氣占據(jù)空間。磚塊越干燥越好，把磚塊放入水中后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察有什么現(xiàn)象？冒氣泡。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)和借助實(shí)驗(yàn)，觀察和認(rèn)識(shí)空氣的一些性質(zhì)。摘 要：本課以“玩”開(kāi)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。目前教育界形成的教學(xué)方法可謂林林總總，這些教學(xué)方法從不同的角度發(fā)揮著不同的作用?！叭绾悟?yàn)證空氣的存在”、“ 如何吹大瓶中的氣球”是兩個(gè)經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論的科學(xué)認(rèn)知環(huán)節(jié)，借助套在瓶中的氣球吹不大明白空氣可以占據(jù)空間，空氣可以流動(dòng)。第二篇：玩氣球教學(xué)反思（最終版）《玩氣球》教學(xué)反思肖坡小學(xué)李世勤關(guān)于這堂課我不止一次執(zhí)教，第一次教學(xué)時(shí)把自主權(quán)都轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，當(dāng)讓從表面上看這是一堂非常好的課，學(xué)生都在忙碌，他們的情緒很高昂，當(dāng)下課鈴聲響的起的時(shí)候，教室里已經(jīng)一片混亂，材料、凳子、桌子都亂了，仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)世界大戰(zhàn)，但是看到學(xué)生的表情，只能對(duì)自己說(shuō)至少學(xué)生樂(lè)于學(xué)。當(dāng)學(xué)生充滿好奇地將一只氣球套在一個(gè)封閉的塑料瓶口上吹氣球時(shí)，那種 期待，那種新鮮感，那份激動(dòng)的心情，都寫在學(xué)生的臉上。一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生探究的熱情愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提 出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而提出問(wèn)題則要找到問(wèn)題的關(guān)鍵、要害。如果豎直倒扣入水中，速度也比較快的話，水是流不進(jìn)去的，進(jìn)而知道是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了空間。（2）學(xué)生行為的有效性。（4）教學(xué)內(nèi)容的有效性。樹(shù)立積極的課堂教學(xué)期望，發(fā)展有效的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的成員感和團(tuán)體歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的集體認(rèn)同、群體互同和成就共進(jìn)意識(shí)，營(yíng)造適宜而愉悅的課堂教學(xué)氛圍，以努力提高課堂教學(xué)的有效性。能用一定的辦法證明空氣的存在。學(xué)生討論：“把氣球吹起來(lái)的這些氣是從哪里來(lái)的呢？”?？諝庹紦?jù)空間，會(huì)流動(dòng)。學(xué)生分組討論。（注意實(shí)驗(yàn)中使用的塑料瓶不能有破損，氣球口一定要和瓶口結(jié)合緊湊。，借助其他介質(zhì)來(lái)觀察空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。？引導(dǎo)學(xué)生先用感官來(lái)觀察。怎樣可以把氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會(huì)想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了。能用一定的辦法證明空氣的存在。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，、教師：“許多同學(xué)都玩過(guò)氣球，說(shuō)一說(shuō)是怎樣玩的？”學(xué)生回答后教師安排小游戲“吹氣球”，比一比看誰(shuí)吹的大。實(shí)驗(yàn)觀察，記錄現(xiàn)象。正好體現(xiàn)整節(jié)課的知識(shí)探究目標(biāo)，學(xué)生最終一目明了。三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間，、學(xué)生猜測(cè)：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。為此我提倡學(xué)生“善于觀察，善于思考，尋找答案”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。動(dòng)手”的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度認(rèn)知空氣，與人協(xié)作深入探究空氣的能力。從而得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。3/5，教師可以就學(xué)生制訂方案中的不足提出問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)編排上按照提出問(wèn)題——學(xué)生猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)觀察——記錄現(xiàn)象、分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。許多同學(xué)都玩過(guò)氣球，教材一開(kāi)始就讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣玩的？”學(xué)生的說(shuō)法可能多種多樣，教師應(yīng)該允許和肯定學(xué)生的不同表述。）四、歸納總結(jié)：?jiǎn)l(fā)。（2）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：把無(wú)瓶蓋的空塑料瓶按入水中，會(huì)看到有氣泡冒出。（評(píng)：開(kāi)課新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一定會(huì)非常感興趣，“身邊處處有科學(xué)”。這堂課四人為一個(gè)小組，在材料的準(zhǔn)備上以教師提供為主，學(xué)生可以有選擇性的提出附加材料來(lái)幫助研究，目的在于讓學(xué)生有自主的選擇的權(quán)利，形成寬松的材料環(huán)境。參照指數(shù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、理解水平、接受速度等實(shí)際情況。在“如何驗(yàn)證空氣的存在”、“如何吹大瓶中的氣球”這兩塊實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)教學(xué)的難易程度，精心組織教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程潛能。三、平等對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生反思在本課的探究中，并不是所有學(xué)生都能探究出正確的結(jié)論來(lái)，有一小部分學(xué)生 對(duì) 于實(shí)驗(yàn)結(jié)果是存在 異議的。本課著重以學(xué)生自主探究為主要途徑，讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一實(shí)驗(yàn)，“怎樣才能把瓶?jī)?nèi)的氣球吹起來(lái)呢?”讓學(xué)生 自主探究。第二次組織教學(xué)，我完全放棄了前一次的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生詳細(xì)理解書本上的每一句話，每一幅圖片，結(jié)合幾個(gè)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)和一個(gè)小組實(shí)驗(yàn)順利的完成了這堂課。同時(shí)學(xué)生之間交流、教師與學(xué)生之間的交流也在活動(dòng)中全面展開(kāi)，達(dá)到思維共享的過(guò)程。每個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始都以情景或驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題開(kāi)始，讓學(xué)生感興趣的同時(shí)確立研究方向。關(guān) 鍵 詞：玩 吹 逮 放入 按入 裝入 扎緊 扎孔 流動(dòng) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：鄂教版四年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第13課“玩氣球”。教法學(xué)法： 實(shí)驗(yàn)法、觀察法、探究法。（評(píng)：一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)明了只要留心生活，科學(xué)就在我們身邊。瓶子中已裝滿了空氣，怎樣可以把瓶中的氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會(huì)想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將