前滾翻教學(xué)說課設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-16 03:46本頁面
【正文】 當(dāng)中，正確的掌握前滾翻的動作要領(lǐng)。在整個練習(xí)過程中，教師及時指出學(xué)生做得好的方面，及時表揚增強學(xué)生練習(xí)積極性和興趣，讓他們體會到成功的喜悅。教師創(chuàng)設(shè)情境：師：小刺猬在生活中為躲避其它動物的捕捉，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動場地），穿過樹林（8字跑）—鉆過山洞（前滾翻過山洞）—跨過小河（立定跳遠）——回到自己的家中。第一次不進行比賽，讓所有學(xué)生都熟悉路線，老師進行點評。通過分小組比賽培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識、增強集體榮譽感。四年級前滾翻說課稿邢懷燕第二篇：教學(xué)說課《憶江南》說課【教材分析】《憶江南》是長春版小學(xué)語文教材中的第一篇詞的教學(xué)，是唐代詩人白居易所寫的《憶江南》中的第一首。白居易則即事名篇，題為《憶江南》。在誦讀時，教師要與學(xué)生共同分享經(jīng)典詩詞的詞句美、韻律美、意境美?！驹O(shè)計思路】古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。1．示范讀激趣通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會學(xué)生讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，起到“潤物細無聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。2．品味讀悟情古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達效果，語言的感情色彩。在本節(jié)課中，老師著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。3．想象讀入境詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。如、圍繞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開想象。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達出來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境。第三篇：游子吟教學(xué)說課游子吟教學(xué)說課教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會用圓潤、優(yōu)美的聲音飽含深情地演唱歌曲《游子吟》。教學(xué)重點：讓學(xué)生用深情、柔美的歌聲表現(xiàn)母子情。為了幫助學(xué)生了解古詩，我采用以下教學(xué)步驟：說一說，用講故事的形式導(dǎo)入古詩。吟一吟，學(xué)生朗讀古詩，找出不理解的詩句，師生共同探討出詩詞大意。以上詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)均要融合歌曲旋律，用歌曲作為背景音樂烘托意境，讓學(xué)生進一步感受母子之情，為演唱歌曲再次做情感鋪墊。即聽錄音或者聽教師范唱后，學(xué)生隨琴跟唱全曲。一、二樂句唱的親切、溫柔和深情，以表達深厚、無私的慈母之愛，三、四樂句唱的激動、情緒飽滿，表達兒女報答母親養(yǎng)育之恩的心情，結(jié)束句唱的情深意長，進一步體現(xiàn)游子對媽媽的真摯情感。本文位居首篇，作者抓住了鄉(xiāng)下人家最普通的事物和場景，展現(xiàn)了恬靜祥和的農(nóng)家田園生活，表現(xiàn)了人與自然的和諧相處，歌頌了鄉(xiāng)下人家勤勞淳樸、熱愛生活的美好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)、重點難點：根據(jù)四年級孩子的認知水平和語文課標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：知識與技能目標(biāo)：一是學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文內(nèi)容，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好；二是有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞佳句。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛生活，感受人與自然和諧共生的美好境界。設(shè)計理念：堅持“以讀為本”的理念，采用范讀、指名讀、競賽讀、演讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，激起學(xué)生美美地誦讀課文的愛好，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗和積淀。二、方法是打開知識寶庫的鑰匙——說教法從本課的三維目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，教學(xué)時主要采用以下方法：主題式教學(xué)法。而與之交融一體的工具性，也不再是脆弱的斷續(xù)的音符，人文工具將共同演奏出富有生命激情的語文教育交響樂。品讀感悟法。拓展延伸法。如在本課的教學(xué)中，我穿插學(xué)習(xí)關(guān)于鄉(xiāng)下生活的詩句，補充簡短的課外閱讀資料；在學(xué)完課文的前四段時，讓學(xué)生拓展想象，模擬寫作；在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)鄉(xiāng)下人家的資料拿到課堂上交流，培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中的組織、
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