前滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-在線瀏覽
2024-10-21 04:50本頁面
【正文】 ，也是生活中自我保護(hù)的一種基本方法。本課另一教材是輕物投準(zhǔn)。本課主要是學(xué)習(xí)正確揮臂姿勢，屈肘向前，發(fā)展投擲能力。兩個(gè)教材都為發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。四、學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用直觀示范法，多用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。五、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻和多種輕物投準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)——保護(hù)自己。使95%左右的學(xué)生初步學(xué)會(huì)前滾翻的團(tuán)身動(dòng)作和多種輕物投準(zhǔn)的基本方法，提高投擲的準(zhǔn)確性，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。六、教學(xué)過程：課的開始與準(zhǔn)備：本部分的主要教學(xué)目標(biāo)，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為基本部分提供必要的心理與生理準(zhǔn)備設(shè)計(jì)如下：教學(xué)過程學(xué)習(xí)簡單的健美操組合動(dòng)作運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中小中運(yùn)動(dòng)時(shí)間2’1’30”2’30”教學(xué)方法情境教學(xué)法、師生共習(xí)法教學(xué)原則從實(shí)際出發(fā)原則、直觀性原則教學(xué)目標(biāo)引發(fā)動(dòng)機(jī)、進(jìn)入狀態(tài)基本部分：本部分是整堂課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是本課重點(diǎn)，要完成兩個(gè)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中注意層次、面向全體，發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)。通過講解、示范、模仿、多媒體教學(xué)，鞏固方法，提高平衡、協(xié)調(diào)、靈敏性?；静糠衷O(shè)計(jì)如下：教學(xué)過程前滾翻小白船輕物投淮運(yùn)動(dòng)量運(yùn)動(dòng)負(fù)荷前后滾動(dòng)5*3中前滾翻6*4大小連續(xù)投擲3*2中統(tǒng)一投擲3*2中升級(jí)投擲3中運(yùn)動(dòng)時(shí)間18’3’10’ 教法講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、游戲比賽法、傳統(tǒng)與多媒體教學(xué)法學(xué)法模仿練習(xí)法、循序漸進(jìn)、觀察法、實(shí)踐法教學(xué)原則直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂體育觀念結(jié)束部分：主要是放松機(jī)體、調(diào)節(jié)身心，教師進(jìn)行講解，小結(jié)： 教學(xué)過程 放松舞蹈→小結(jié)講評(píng)→布置作業(yè)→收回器材運(yùn)動(dòng)量12—56—1 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小中大—小運(yùn)動(dòng)時(shí)間1’30”1’30”教法學(xué)法情境教學(xué)法、師生共舞教學(xué)原則自然過渡教學(xué)目標(biāo)放松、調(diào)節(jié)七、場地器材：小墊子27塊；桶4個(gè)；報(bào)紙50張；錄音機(jī)1臺(tái)。學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)習(xí)的積極性自然高漲，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：巧設(shè)情境，激發(fā)興趣本課圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一系列的情景，讓學(xué)生在這一系列的情景感染下，產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的激情，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在課的導(dǎo)入部分兩個(gè)游戲活動(dòng)中，不經(jīng)意地完成了練習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)“團(tuán)身緊”這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，留下了初步印象。小組合作，互助互評(píng) 本課在學(xué)法方面，著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)困生，教師并沒有直接進(jìn)行指導(dǎo)幫助，而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，以小組成績來衡量評(píng)判，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。拓展創(chuàng)新，運(yùn)用技能本課通過創(chuàng)設(shè)技能應(yīng)用情境，使學(xué)生的體育技能反復(fù)的在實(shí)際中應(yīng)用，深切地感到學(xué)到的體育技能是十分有用的。通過應(yīng)用，既加深了學(xué)生對(duì)技能的熟練程度，又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)科延伸，相互聯(lián)系體育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中所涉及的領(lǐng)域比較廣泛。發(fā)揮了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，豐富了課程資源。第三篇：《前滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思《前滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思一、教材分析本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、挑戰(zhàn)自我為主題，以游戲練習(xí)為主線，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用多種激勵(lì)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。但如果把前滾翻作為一種自我保護(hù)的方法，一種應(yīng)急技能，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技能，解決生活中遇到的問題，讓學(xué)生學(xué)以致用，就會(huì)收到事半功倍的效果。初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤，往往是用頭頂著墊子，或是提臀過高，重心前移時(shí)不能迅速屈臂團(tuán)身，也有的學(xué)生由于兩臂用力不勻，屈臂程度不同，滾翻不正。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)了解前滾翻是技巧基
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