【正文】 結(jié)。同時注意研究成果的推廣。個案研究法要求研究者主要從本學(xué)科出發(fā)，針對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的某一課例、某一教學(xué)階段或者某一學(xué)生發(fā)展時期等進行個案研究最終提煉出共性的結(jié)論來。2．本課題以文獻分析法和調(diào)查法為輔，文獻分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法。完善《農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計研究》課題方案，完成課題申報、立項。預(yù)計經(jīng)費800元。對課題計劃實踐性研究，開展課題組的交流、研討，積累階段成果。開展案例分析、教學(xué)設(shè)計、撰寫經(jīng)驗小論文活動。（三）、結(jié)題階段()。進行總結(jié)提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報告，提交課題組鑒定、驗收。最后，希望我們的課題研究工作在上級領(lǐng)導(dǎo)、各位專家的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在課題組所有人員的共同努力下取得圓滿成功！花垣縣董馬庫中心小學(xué)唐高云 2009年10月第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究開題報告一、課題研究的理論價值和實踐價值課題的理論價值：課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習(xí)，不進行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認(rèn)識，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時，有必要對課堂練習(xí)中存在的問題進行分析，對傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進行反思，確立效率意識，提倡有效練習(xí)。）貫穿于整個課堂教學(xué)活動之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。2．探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的練習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生喜歡的課堂練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。研究的內(nèi)容：1．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計的原則。3．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中教師的作用。創(chuàng)新之處：有效練習(xí)的問題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。最終總結(jié)出復(fù)習(xí)課、新授課、練習(xí)課、講評課的練習(xí)如何設(shè)計，新授課中概念性教學(xué)、計算教學(xué)的課堂練習(xí)如何設(shè)計，以及組織形式和方法。遵循以下原則：分階段實施步驟：本課題研究，擬定為二年，分三個階段進行。課題研究教師在備課、聽課、議課、課后反思四個方面來研究有效練習(xí)，備課中著重體現(xiàn)如何設(shè)計有效練習(xí)，有哪些有效練習(xí)題。課后反思體現(xiàn)出在課堂教學(xué)中通過有效練習(xí)使學(xué)生掌握了什么知識，起到什么作用，收到哪些效果？雙周寫反思。整理、匯總課題實施材料，整理出一套課堂中有效練習(xí)的方法；撰寫結(jié)題報告。改變學(xué)生過去被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為知識、方法的探索者和發(fā)現(xiàn)者。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究開題報告精選范文:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究開題報告(共2篇)本課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究》于2010年10月向河南省教育學(xué)會申報立項，經(jīng)河南省教育學(xué)會評審，準(zhǔn)予立項，并被列為河南省教育學(xué)會2010年教育科研重點課題，現(xiàn)開始實施研究。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，一面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一面要加強過程教學(xué)，增加學(xué)生對新知的探究時間，這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時間，減少練習(xí)的量。課題的實踐價值： 通過本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個方面來探討有效練習(xí)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容 課題研究目標(biāo)： 1．探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下課堂練習(xí)設(shè)計的策略，強化教師“預(yù)設(shè)”意識，促成學(xué)生“生成”的達成，提高教師有效教學(xué)的策略，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。3．利用經(jīng)驗材料的數(shù)學(xué)組織化、數(shù)學(xué)知識的邏輯化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個過程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學(xué)生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式。4．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中學(xué)生的情感體驗。我們提出此課題，探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價值及教師在練習(xí)中的地位等問題。三、課題研究的過程設(shè)計、技術(shù)線路和實施步驟 總體實施步驟： 針對不同類型的數(shù)學(xué)課大家寫出自己的練習(xí)設(shè)計及實施方法，利用教研活動時間一起交流、討論，并寫出自己的反思。技術(shù)線路： 主要依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，遵循實踐——認(rèn)識——再實踐的規(guī)律，采取的研究方法：行動研究法、文獻查閱法、調(diào)查法等。第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2010年11月——12月）： 建立課題組，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，構(gòu)思方案。起到什么效果？聽課時著重聽這位教師是如何讓學(xué)生進行有效練習(xí)的，單周寫出練習(xí)題的設(shè)計及練習(xí)方法；議課也圍繞此課題討論有效練習(xí)在課堂教學(xué)中的運用是否合適，所產(chǎn)生的效果如何來進行評議，并針對“如何設(shè)計有效練習(xí)？”這一問題進行研討，確實把這一課題落實到實處。第三階段：整理總結(jié)階段（2010年7月——9月）：撰寫有關(guān)“有效練習(xí)”的小論文。四、課題研究的預(yù)計成果：（一）通過有效課堂練習(xí)的研究：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極的思維活動。使學(xué)生學(xué)得主動、生動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力，分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生能夠得到全面、和諧的發(fā)展。五、課題承擔(dān)者的科研能力及科研保障條件能力保障： 課題組組長肖艷崢老師，樂于鉆研、勤于探索，曾有多篇論文獲獎，參與課題《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的研究》，現(xiàn)已結(jié)題；王磊老師曾擔(dān)任市級課題《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教材主題圖的應(yīng)用研究》的主持人，現(xiàn)已結(jié)題，她有著豐富的研究經(jīng)驗。組織保障： 課題組成員有志于服務(wù)教育實踐，探索在新形式下學(xué)校教育科研的有效方式和方法。教研組課題有學(xué)校教科研室負(fù)責(zé)人和學(xué)校聘請的專家的指導(dǎo)。課題組堅持每月開展一次課題研討活動，注重階段性總結(jié)與交流，掌握課題研究進程，及時進行調(diào)控，為使課題研究劃上圓滿的句號而努力。[小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究開題報告(共2篇)]篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究開題報告小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究開題報告本課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究》于2010年10月向河南省教育學(xué)會申報立項，經(jīng)河南省教育學(xué)會評審，準(zhǔn)予立項，并被列為河南省教育學(xué)會2010年教育科研重點課題，現(xiàn)開始實施研究。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，一面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一面要加強過程教學(xué)，增加學(xué)生對新知的探究時間，這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時間，減少練習(xí)的量。課題的實踐價值：通過本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個方面來探討有效練習(xí)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容課題研究目標(biāo)： 1．探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下課堂練習(xí)設(shè)計的策略，強化教師“預(yù)設(shè)”意識，促成學(xué)生“生成”的達成，提高教師有效教學(xué)的策略，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。3．利用經(jīng)驗材料的數(shù)學(xué)組織化、數(shù)學(xué)知識的邏輯化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個過程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學(xué)生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式。4．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中學(xué)生的情感體驗。我們提出此課題，探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價值及教師在練習(xí)中的地位等問題。三、課題研究的過程設(shè)計、技術(shù)線路和實施步驟總體實施步驟：針對不同類型的數(shù)學(xué)課大家寫出自己的練習(xí)設(shè)計及實施方法，利用教研活動時間一起交流、討論，并寫出自己的反思。技術(shù)線路：主要依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，遵循實踐——認(rèn)識——再實踐的規(guī)律，采取的研究方法：行動研究法、文獻查閱法、調(diào)查法等。撰寫有關(guān)“有效練習(xí)”的小論文。四、課題研究的預(yù)計成果：（一）通過有效課堂練習(xí)的研究：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極的思維活動。使學(xué)生學(xué)得主動、生動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力，分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生能夠得到全面、和諧的發(fā)展。五、課題承擔(dān)者的科研能力及科研保障條件能力保障：下頁篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究開題報告本課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究》于2010年10月向河南省教育學(xué)會申報立項，經(jīng)河南省教育學(xué)會評審，準(zhǔn)予立項，并被列為河南省教育學(xué)會2010年教育科研重點課題，現(xiàn)開始實施研究。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，一面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一面要加強過程教學(xué)，增加學(xué)生對新知的探究時間，這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時間，減少練習(xí)的量。課題的實踐價值：通過本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個方面來探討有效練習(xí)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，讓課堂練習(xí)(包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容課題研究目標(biāo)： ，強化教師“預(yù)設(shè)”意識，促成學(xué)生“生成”的達成，提高教師有效教學(xué)的策略，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。、數(shù)學(xué)知識的邏輯化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個過程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學(xué)生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們提出此課題，探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價值及教師在練習(xí)中的地位等問題。三、課題研究的過程設(shè)計、技術(shù)線路和實施步驟總體實施步驟：針對不同類型的數(shù)學(xué)課大家寫出自己的練習(xí)設(shè)計及實施方法，利用教研活動時間一起交流、討論，并寫出自己的反思。技術(shù)線路：主要依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，遵循實踐——認(rèn)識——再實踐的規(guī)律，采取的研究方法：行動研究法、文獻查閱法、調(diào)查法等。建立課題組，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，構(gòu)思方案。使學(xué)生能夠得到全面、和諧的發(fā)展。五、課題承擔(dān)者的科研能力及科研保障條件能力保障：課題組組長肖艷崢老師，樂于鉆研、勤于探索，曾有多篇論文獲獎，參與課題《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的研究》，現(xiàn)已結(jié)題。王艷利教師和王麗萍老師積極上進、喜歡閱讀理論書籍，注重理論與實踐相結(jié)合。本教研組教師有強烈的科研熱情并渴望科研人員給予具體而有效的指導(dǎo)。時間保障：研究時間為兩年，實驗教師全部是一線教師，有足夠的時間和能力保證實驗的正常運行。以上是我對本課題的一些想法，有不對的或還需改進