【正文】 有效學(xué)習(xí)”個案。從而提升我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高我校的教育教學(xué)水平。從數(shù)學(xué)的角度講，有利于促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，特別是更有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展和教師在教學(xué)整個過程的調(diào)控和創(chuàng)新。綜上所述，開展《農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計的研究》能促使教師從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，揭示提高課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對于提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。（二）課題意義：我校處于湘西北一個偏僻的苗族山區(qū)，多年來數(shù)學(xué)教學(xué)成績一直困擾著每一位數(shù)學(xué)老師的心。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。新課程下素質(zhì)教育是注重開啟人的智慧、潛能，注重發(fā)揮學(xué)生主體功能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的教育。小學(xué)2010年3月第二篇：農(nóng)村地區(qū)“小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計研究”課題開題報告農(nóng)村地區(qū)“小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計研究”課題開 題 報 告各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：大家好！我們花垣縣董馬庫小學(xué)于2009年5月向州教科院申報立項課題——《農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計研究》的課題研究。組長：副組長：（三）數(shù)學(xué)教師參與實(shí)際研究，寫心得、收集整理材料 (四)成員工作分工（建議），課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)整個項目的落實(shí)、開展和總結(jié)性評價；、項目主管，參與管理和研究； 、負(fù)責(zé)對課題協(xié)調(diào)、指導(dǎo)；、負(fù)責(zé)具體措施的落實(shí)，并參與研究及論文寫作；負(fù)責(zé)課題推廣日常工作及指導(dǎo)。在研究中對教師的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果追蹤進(jìn)行整理、歸納，統(tǒng)計分析實(shí)驗(yàn)的成效。為此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效課堂教學(xué)設(shè)計的研究顯得尤為重要。通過實(shí)施一定的課堂教學(xué)策略，使學(xué)生在人格中達(dá)成理性與情感意志、科學(xué)與人文等方面素質(zhì)的和諧統(tǒng)一。人們十分關(guān)注課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)，是否是探索性的、自主性的、研究性的學(xué)習(xí)。從中我們發(fā)現(xiàn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，人們越來越關(guān)注學(xué)生在課堂中是否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，如何組織、實(shí)施有效的課堂教學(xué)的研究。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。再后來，有效教學(xué)實(shí)踐及其研究越來越強(qiáng)調(diào)“設(shè)計意識”（或“教學(xué)設(shè)計”）和“反思意識”（或“教學(xué)反思”），越來越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整，它需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下展開“教學(xué)設(shè)計”。有人說，現(xiàn)代教學(xué)論就是追求以效率為核心的“有效教學(xué)論”。不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生將親身經(jīng)歷的實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。一、選題的意義、現(xiàn)狀選題的意義（1）理論意義：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效活動，使學(xué)生采用合作、探究等方法，主動學(xué)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)的 “知識與技能”、“過程與方法”以及“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度都有收獲與發(fā)展。課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉并提高多種能力和培養(yǎng)一定數(shù)學(xué)思想觀念的主要渠道。（2）實(shí)踐意義：進(jìn)行數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計，一是有利于教師教學(xué)方式的改革；二是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；三是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。“有效教學(xué)”是學(xué)校教學(xué)活動的一個基本追求，但在不同時代卻有不同的關(guān)注主題。所以，現(xiàn)今的課堂教學(xué)就要在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，設(shè)計有效的課堂教學(xué)模式，使師生在有效的教學(xué)生活中得到發(fā)展。發(fā)展指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。這些研究呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）改變或改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（2）越來越重視學(xué)生個性的發(fā)展。使每一個學(xué)生在各個方面都得到不同程度的發(fā)展和提高。五、研究步驟本課題研究分三個階段進(jìn)行：第一階段從2009年9月開始，在科甲小學(xué)選取三（2）班進(jìn)行試點(diǎn)；第二階段從2009年12月開始，在小學(xué)先4—6年級各一個班，進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)；第三階段從2010年3月開始，在小學(xué)所有班級中推廣實(shí)驗(yàn)。六、課題組織及成員分工方式：本課題由我校數(shù)學(xué)教研組集體承擔(dān)，既分工又協(xié)作，骨干教師引領(lǐng)、同伴互助，團(tuán)結(jié)一心、產(chǎn)生合力。七、預(yù)期成果《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計的研究》方面的論文、案例、心得體會、課堂隨筆。6月獲得立項，今天，我們正式開題。教育的實(shí)質(zhì)就是激勵學(xué)生全面參與多樣活動。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。組織、實(shí)施《農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計研究》有利于新課程改革在農(nóng)村小學(xué)的順利實(shí)施。二、理論依據(jù)：建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識傳授者與灌輸者；學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?，建?gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。通過實(shí)驗(yàn)使教師能夠具備先進(jìn)的課程觀、教學(xué)觀、開放的教學(xué)思想，會取材、善設(shè)計、能組織，會根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際科學(xué)合理取材，設(shè)計出農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生需要的、樂于探究的、適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開創(chuàng)適合農(nóng)村地區(qū)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，形成自己獨(dú)具的課堂教學(xué)特色。(二)研究內(nèi)容本課題研究打算以學(xué)生課堂學(xué)習(xí)“效果、效率、效益”來評估教學(xué)設(shè)計的有效性?！耙孕袨榉此夹袨椤钡慕虒W(xué)研究模式，在教育教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會、理解、實(shí)踐、充實(shí)、升華新的教育理念，探究新課程理念下實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的新途徑與策略，通過對自身或他人實(shí)踐的反思，或主動地設(shè)計與嘗試，來檢驗(yàn)自己對問題的看法，檢驗(yàn)解決問題的方案，最終達(dá)到自身教學(xué)行為的改善和教學(xué)效率的提高之目的。（2）有價值的學(xué)習(xí)材料的選擇。通過前測、中測、后測對學(xué)生的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行測量，以便進(jìn)行正確的評價研究。充分發(fā)揮教研組的作用，激發(fā)教師的研究興趣。（二）研究方法1．本課題以個案研究法和行動研究法為主。五、具體分工《農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計研究實(shí)施方案》 唐高云《農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)無效教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研》 石興慧《農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計的完整體系和有效評價體系》 吳玉明《論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思錄》 楊遠(yuǎn)東《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計集》 石源義《課堂教學(xué)實(shí)錄》 龍小群《農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計研究結(jié)題報告》 唐高云六、實(shí)施步驟：（一）、準(zhǔn)備階段（—）組建課題組，召開課題啟動會，初步確立研究方案。（二）、實(shí)施階段(—)組織實(shí)驗(yàn)人員對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、無效學(xué)習(xí)個案進(jìn)行前期測量，形成研究數(shù)據(jù)，建立研究檔案。預(yù)計經(jīng)費(fèi)2500元。預(yù)計經(jīng)費(fèi)1500元。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。課題的實(shí)踐價值：通過本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個方面來探討有效練習(xí)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。3．利用經(jīng)驗(yàn)材料的數(shù)學(xué)組織化、數(shù)學(xué)知識的邏輯化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個過程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學(xué)生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。4．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中學(xué)生的情感體驗(yàn)。三、課題研究的過程設(shè)計、技術(shù)線路和實(shí)施步驟總體實(shí)施步驟：針對不同類型的數(shù)學(xué)課大家寫出自己的練習(xí)設(shè)計及實(shí)施方法，利用教研活動時間一起交流、討論，并寫出自己的反思。建立課題組，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，構(gòu)思方案。第三階段：整理總結(jié)階段（2012年7月——9月）：撰寫有關(guān)“有效練習(xí)”的小論文。使學(xué)生學(xué)得主動、生動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力，分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時，有必要對課堂練習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，對傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識，提倡有效練習(xí)。2．探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的練習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生喜歡的課堂練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。3．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中教師的作用。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。遵循以下原則： 分階段實(shí)施步驟： 本課題研究，擬定為二年，分三個階段進(jìn)行。課后反思體現(xiàn)出在課堂教學(xué)中通過有效練習(xí)使學(xué)生掌握了什么知識，起到什么作用，收到哪些效果？雙周寫反思。改變學(xué)生過去被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為知識、方法的探索者和發(fā)現(xiàn)者。（二）通過實(shí)驗(yàn)，探索適用于我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效練習(xí)的一般模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。本教研組教師有強(qiáng)烈的科研熱情并渴望科研人員給予具體而有效的指導(dǎo)。以上是我對本課題的一些想法，有不對的或還需改進(jìn)的地方，請個位老師多提寶貴經(jīng)驗(yàn)。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時，有必要對課堂練習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，對傳統(tǒng)[小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究開題報告(共2篇)]的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識，提倡有效練習(xí)。2．探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的練習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生喜歡的課堂練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。3．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中教師的作用。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。遵循以下原則：分階段實(shí)施步驟：本課題研究，擬定為二年，分三個階段進(jìn)行。改變學(xué)生過去被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為知識、方法的探索者和發(fā)現(xiàn)者。（二）通過實(shí)驗(yàn)，探索適用于我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效練習(xí)的一般模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時，有必要對課堂練習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，對傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識，提倡有效練習(xí)。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。[小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究開題報告(共2篇)] 遵循以下原則：分階段實(shí)施步驟：本課題研究，擬定為二年，分三個階段進(jìn)行。(二)通過實(shí)驗(yàn)，探索適用于我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效練習(xí)的一般模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。組織保障：課題組成員有志于服務(wù)教育實(shí)踐，探索在新形式下