【正文】 物：北極熊現(xiàn)在陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊現(xiàn)在體型最大的貓科動(dòng)物：西伯利亞虎有史以來(lái)體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅（又名殘暴獅）嘴巴最大的陸生哺乳動(dòng)物：河馬最聰明的動(dòng)物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）最大的鳥(niǎo)綱類(lèi)動(dòng)物：鴕鳥(niǎo)（，最重可達(dá)155千克）體積最大的飛鳥(niǎo)：柯利鳥(niǎo)（體長(zhǎng)1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）翅膀最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類(lèi)：信天翁（翅展2~3米）最早的鳥(niǎo)：孔子鳥(niǎo)、遼寧鳥(niǎo)（距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥(niǎo)早上幾千萬(wàn)年。蛋殼縱徑長(zhǎng)約15~16厘米，橫徑長(zhǎng)約11~13厘米）四、小結(jié)回顧介紹動(dòng)物的方法，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。能用有時(shí)候??有時(shí)候??、在??在??在??在??來(lái)描述自己的日常生活。熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（學(xué)生）教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)”。讀一讀：迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭在小組內(nèi)演一演。句子練習(xí)。（2）同桌互相用“有時(shí)候??有時(shí)候??、在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話。三、書(shū)寫(xiě)提示。請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。進(jìn)行全班評(píng)比。播放課件，板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“花”。學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。三、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛(ài)！師配樂(lè)讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)老師讀詩(shī)，想象畫(huà)面。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。通過(guò)寫(xiě)梅花凌寒獨(dú)放、真純無(wú)暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來(lái)一群鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。讀讀童話故事你讀過(guò)《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)嗎？書(shū)里寫(xiě)了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒(méi)頭腦”，一個(gè)叫“不高興”。有一天他們突然變成了大人，因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。我最近讀了美國(guó)作家阿諾德讀讀材料。小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。，積累新詞。3．能正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，并理解詩(shī)人的言外之意、意外之情 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求： 。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)描述自己的日常生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。老師打算帶大家去野外觀察大自然。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，還能活躍課堂氣氛。o m224。 k249。 hng p233。n zhēn 地 圖 水 壺 帳 篷 指 南 針 學(xué)生自由讀 教師指名讀。（教師及時(shí)正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”1．師：大家讀得真好！老師告訴大家，漢字是非常奇妙的，它們能指引我們做好多有趣的動(dòng)作，這樣的詞語(yǔ)我們稱(chēng)它們?yōu)椤皠?dòng)詞”。指名用自己喜歡的方式和這些短語(yǔ)打招呼。3．師：大家可真熱情！這些動(dòng)詞說(shuō)了，誰(shuí)能按照它們的指示做動(dòng)作，它們就和誰(shuí)成為好朋友。（一人說(shuō)短語(yǔ)，另一個(gè)人做動(dòng)作）4．師：誰(shuí)還能說(shuō)一些其他的表示動(dòng)作的短語(yǔ)嗎？學(xué)生自由說(shuō)，并做動(dòng)作5．師：我有時(shí)候讀讀書(shū)，有時(shí)候?qū)憣?xiě)字（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）。（有時(shí)候）師；同學(xué)們可真細(xì)心?。?）出示教材中例句，并指名讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。師：“水”在日常生活中是這樣的，誰(shuí)能用加點(diǎn)的字仿照這個(gè)句子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在日常生活中是怎樣的。但是，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同嗎？學(xué)生自由說(shuō)師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但它們的寫(xiě)法不盡相同。2．學(xué)生仔細(xì)觀察教材中田字格中的字的寫(xiě)法，然后描紅并認(rèn)真寫(xiě)兩遍，在書(shū)寫(xiě)之前，教師要提醒學(xué)生保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。四、課堂小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)要求：《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，積累新詞。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入利用生字卡片復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字。二、教學(xué)”日積月累”：這節(jié)課，我要學(xué)習(xí)王安石的一首古詩(shī)一《梅花》。學(xué)生齊讀題目。（2）教師簡(jiǎn)單介紹王安石：字介甫，晚號(hào)半山，世稱(chēng)臨川先生。3．課件出示梅花圖片。學(xué)生自由說(shuō)。（1）師：下面，我們來(lái)看一看王安石是怎樣寫(xiě)梅花的。（2）同桌互讀，彼此糾正。梅花生長(zhǎng)在墻角，冒著嚴(yán)寒開(kāi)放。指名讀。小梅花，你們害怕嗎？（一一不害怕）師：真勇敢??！請(qǐng)你讀出梅花的勇敢。生：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。7．教師配樂(lè)讀。學(xué)生自由說(shuō)。（配樂(lè)）全班自由讀古詩(shī)，邊讀邊想象。10．師：其實(shí)，這首詩(shī)雖然表面上寫(xiě)的是梅花，實(shí)際上寫(xiě)的是作者自己，就像梅花一樣處于艱難、惡劣的環(huán)境中依然能堅(jiān)持操守、主張正義、堅(jiān)切、倔強(qiáng)、剛強(qiáng)、高潔的情懷?，F(xiàn)在我們來(lái)放松一下。學(xué)生借助拼音自讀《企鵝寄冰》。預(yù)設(shè)：生活在非洲的獅子寫(xiě)信請(qǐng)企鵝給他寄一塊冰，可是他收到的不是冰，而是水。企鵝收到退回的箱子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)箱子里裝的不是水，而是冰。師：同學(xué)們?yōu)楠{子和企鵝解開(kāi)了誤會(huì)，他們一定非常感謝你們。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，老師真為你們感到高興！還有好多古詩(shī)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，同學(xué)們課下可以去搜集一些古詩(shī)，去讀一讀，體會(huì)一下，老師相信你們一定能從中得到更多的收獲！第三篇：部編教材二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案部編教材二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元（教案）一、教學(xué)內(nèi)容：狐假虎威二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。認(rèn)、寫(xiě)生字表中的生字。生字卡、詞語(yǔ)卡。五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小課結(jié)拓展、提升七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)今天，我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。板書(shū)課題，讀題。借助拼音讀準(zhǔn)生字。指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。（1）齊讀第1自然段，看看這個(gè)自然段告訴了我們什么？（2）想象一下，此時(shí)老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰(shuí)能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。過(guò)渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？（2）在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？體會(huì)“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說(shuō)”所表達(dá)的意思后朗讀狐貍的話。）四、教師精講點(diǎn)撥聽(tīng)了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說(shuō)”后朗讀狐貍的話。）學(xué)習(xí)第5自然段。在讀的過(guò)程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語(yǔ)。指名讀，師生評(píng)議。你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？想扮演它嗎？讀一讀。三、檢查自學(xué)情況說(shuō)一說(shuō)。四、教師精講點(diǎn)撥演一演。學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。五、課堂鞏固訓(xùn)練檢查、鞏固認(rèn)讀生字（在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡、詞語(yǔ)卡。（1）觀察字形特點(diǎn)。“冷”的部首是兩點(diǎn)水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”。（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。六、拓展延伸 ：將自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在自選詞語(yǔ)貨車(chē)上。孩子們?cè)谘葑x的過(guò)程中充分理解了故事的道理！一、教學(xué)內(nèi)容：狐貍分奶酪二、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，分析狐貍分的公平嗎？三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如果你是小熊你會(huì)怎么做？ ，角色轉(zhuǎn)換能力。識(shí)字游戲卡片。學(xué)生預(yù)習(xí)課文、對(duì)各角色有初步認(rèn)知。根據(jù)你們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？今天，老師要給你們講一個(gè)狐貍和小熊的故事。要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。本文要學(xué)習(xí)的這些生字，有多少是你已經(jīng)掌握的，將你的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)給組內(nèi)的其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓大家都來(lái)記住。四、教師精講點(diǎn)撥提示學(xué)生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八個(gè)字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學(xué)生不要把“第”寫(xiě)成“弟”。在課后練習(xí)題上練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。在家中熟讀課文，并把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出狐貍狡猾？說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。狐貍的這個(gè)辦法好不好？為什么？三、檢查自學(xué)情況請(qǐng)三位小朋友，分別扮演兩只小熊和狐貍，分角色演繹故事內(nèi)容？請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。“讀一讀，記一記”。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。感受人物喜怒樂(lè)情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。找出剛才質(zhì)疑的答案。）標(biāo)出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。（老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）利用圖畫(huà)輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸福”的意思。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。三、檢查自學(xué)情況重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！?。祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。玩游戲（游戲規(guī)則：把生字放在一個(gè)圓盤(pán)里，老師隨意設(shè)置一個(gè)“炸彈”，這個(gè)“炸彈”同學(xué)們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個(gè)就讀哪個(gè)，速度要快，如果指到炸彈，學(xué)生讀出聲，我們就“炸”他。松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。松鼠和小熊拿到對(duì)方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂(lè)壞了）你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）可是有一天發(fā)生了什么事？他們的紙船和風(fēng)箏還存在嗎？小熊和小松鼠難過(guò)嗎？你從哪兒看出他們很難過(guò)？（在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)）后來(lái)通過(guò)怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流出示生字卡片，認(rèn)讀生字。i sāng zā zhuā zh249。 j249。ng 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。壞，松，扎，抓，祝，福；半圍結(jié)構(gòu)的：句；上下結(jié)構(gòu)的：幸。②看老師范寫(xiě)。幸：與“辛”區(qū)分開(kāi)，“幸”上面是“土”。抓：右邊不要寫(xiě)成“瓜”。④學(xué)生仿寫(xiě)（老師注意下去觀察學(xué)生仿寫(xiě)情況）⑤寫(xiě)后與書(shū)上對(duì)比，找一找哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，進(jìn)行修改。小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報(bào)，師范寫(xiě)詞語(yǔ)認(rèn)讀新詞卡片。三、舉行朗讀比賽。選出代表在班上比賽。五、課堂鞏固訓(xùn)練壞（）松（）扎（）句（）懷（）公（）禮（）包（）六、課堂小課結(jié)拓展、提升今天我們認(rèn)識(shí)了可多的生字了，帶上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，用普通話有感情的朗讀課文。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小課結(jié)拓展、提升七、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。（出示“字寶寶樂(lè)園圖”）學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。）再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”（1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？（2）小組匯報(bào)：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？” 教師板書(shū)：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)了帆船（3）他是怎么做這些事情的？抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到??看見(jiàn)??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？（課件出示說(shuō)話1）田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________________________?！保?）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良??！讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事?！?看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹(shù)，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說(shuō)：“__________________________________________?！绷?、課堂小課結(jié)拓展、提升現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。并了解擬聲詞的用法。教學(xué)重難點(diǎn)：