【正文】 ）觀察這兩組詞語，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關(guān)。（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。（二）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?！傲?、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。第二課時一、看圖寫詞語，再說一兩句話（一）認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說。（三）在田字格中寫一寫。（二）指名讀，教師領(lǐng)讀。（四）教師逐句講解意思。三、和大人一起讀（一）借助拼音把故事讀通順。（三）指名讀課文。（五）月亮真的掉進水里了嗎？（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。實物投影儀。聽寫詞語。說。(屏幕顯示三個句子)讀一讀，注意加點的部分。換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀——讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)試——試，說一個或幾個這樣的句子。同桌互讀，體會詩意。回憶全詩，嘗試背誦。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺談話引入通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!口頭交流展示小組交流，互說互評。代表交流，師生共評。習(xí)作精彩回放：a．讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。學(xué)生習(xí)作：a．教師啟發(fā)思路。c、同桌互相交流。e、師生共同評議。展示臺：將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。二年級語文上冊語文園地七教案8【教學(xué)目標】１、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進一步強化學(xué)生的讀書意識。３、讓學(xué)生認識積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。５、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)過程】第一課時 口語交際１、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。第二課時一、我的發(fā)現(xiàn)１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。２、請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）２、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。二年級語文上冊語文園地七教案9（我的發(fā)現(xiàn)）這項活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學(xué)習(xí)自主識字，并認識七個生字。引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認識評、訪、擠等七個生字。正確地讀寫句子。復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。二、日積月累我會讀a、齊讀詞語b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。b、指名讀句子。d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。e、小組賽背三、課外延伸課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛春天之情。教學(xué)過程：一、展示臺：歌唱春天放一放收集到有關(guān)春天的歌曲唱一唱你會唱的春天歌曲二、我看到的春天指名說一說自己看到的春天。派代表全班展示、交流三、我聽到的春天自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺芩摹⑽耶嫷拇禾熳杂僧嫶禾煨〗M交流你畫的什么，為什么這樣畫。教學(xué)過程及設(shè)計意圖一、提示課題，激趣導(dǎo)入。(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，高興不高興?甜不甜?(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。]二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花．D號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”[設(shè)計意圖：情境設(shè)計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究。，觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。[設(shè)計意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作棵究更積極。：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。]，高興不高興，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了任選—個非課本上的詞(如”園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快，比長。](3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語?？谔枺骸叭辗e月累，越秋越多廣“甜不甜?”2.“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。](2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo))：“他把小魚放進大海里”，改成“被。體會。①以課堂環(huán)境、寅物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。[設(shè)計意圖；以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。]激勵：“園地之花”。積極性。語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達情感。(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動物走進同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。]四、總結(jié)、課堂延伸演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢)：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！”[設(shè)計意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。正確、流利、有感情背兒歌。教學(xué)用具：電腦、課件、實物投影、圖片第一課時一、導(dǎo)入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅 鋼 銅 鐵 釘衤 被 裙 褲 襖疒 病 疼 痛 瘋學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。（在字的前面點擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。)?（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。)拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。三、我會填出示課件（不帶詞語）一只()一個()一把()一塊()一條()一盤()你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。(點出“我會讀”。書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲本領(lǐng)習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。②通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的39。課前準備①搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復(fù)習(xí)詞語①從讀詞語盤點中的詞語。③同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。（屏幕顯示三個句子）①讀一讀，注意加點的部分。④換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）⑤試一試，說一個或幾個這樣的句子。②同桌互讀，體會詩意③背誦詩句。④拓展延伸，搜集整理。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。評一評誰的收獲大，感受深。b、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。d、用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）b、教師個別指導(dǎo)。d、推薦代表交流。f、獨立進行修改。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）二、我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。1．我們讀一讀這些字。3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。（3）自由讀，注意帶點字的讀音。第二課時1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？2．沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）7．齊讀，指名讀。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。二年級語文上冊語文園地七教案14教學(xué)目標１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。教學(xué)重難點培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。教學(xué)媒體準備使用讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。三、全班交流，師生互動１、指名全班交流，師生共同點評：⑴其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個題目。⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》?！緦W(xué)法指導(dǎo)】采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。（著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。實物投影儀。聽寫詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)：讀一讀，注意加點的部分。換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再