【正文】 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 ，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)。 三、再讀課文，感知大意 ，把課文讀通順。 ，學(xué)生思考： (1)露西在給誰寫信 ? (2)露西寫了幾次信 ?露西在信上分別寫了什么 ?。 四、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字 、筆順。 今：偏旁 “ 人 ” 一撇一捺要寫得舒展。 燈： “ 火 ” 先寫兩點(diǎn)，再寫撇、捺。我們來看 看露西的信中都寫了什么吧 ! 二、理解課文，品讀感悟 2 自然段。 (2)有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信 ? (3)自由朗讀第 2 自然段。 (1)露西在給爸爸的信中寫了什么 ?(不開心、冷清 ) (2)為什么露西說 “ 家里總是很冷清 ”? 理解 “ 冷清 ” 一詞。 4~6 自然段。 (2)思考： “ 可是我寫得不好。 (1)指名學(xué)生開火車讀，一人讀一個(gè)自然段。 (課件出示 ) ①“ 我們過得 挺好。 ”( 要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用 ?) ② 從媽媽的話里，你想到了什么 ?(要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難 ) (4)這封信和上一封信有什么不同 ?(露西寫了比較開心的事情 )兩封信中你 比較喜歡哪一封信，為什么 ?(學(xué)生自由討論 ) 。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂?？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學(xué)和朋友，還可以寫給老師哦。對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。 抓住事物特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的活動(dòng)特 點(diǎn)時(shí)，抓住 “ 一動(dòng)不動(dòng) ” 地 “ 等待 ” ， “ 貼著水面疾飛 ” ，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。 根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為： 學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)觀察、描寫的。 感受對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 其中課文寫翠鳥外形特 點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn) 。 二、說學(xué)生 三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際，我采取了以下幾種教法： 直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深 對(duì)課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。 對(duì)比理解重點(diǎn)詞語：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，并說說哪個(gè)用得好，好在哪里，加深對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，突破難點(diǎn)。翠鳥又叫 “ 叼魚郎 ” ，它生活在 __近水邊的樹枝上或巖 石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。 出示課題 (齊讀 ) 上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢 ? (指名回答，師板書：外形活動(dòng)住處 ) 下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn) ? 小結(jié)： (二 )學(xué)習(xí)第一自然段 出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。 指名說說你找到的詞語，再齊讀。 用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。 (2)課文是怎樣描寫的 ? (3)自由讀翠鳥捕魚的句子，用 “△△” 劃出有關(guān)詞語。 (7)比較句子 (8)指導(dǎo)朗讀 小結(jié)： 翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。 自由讀。 文章表達(dá)了對(duì)翠鳥怎樣的情感 ?(板書：喜愛 ) (五 )總結(jié)全文 寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。 (六 )課 外延伸 欣賞鳥類的圖片 課外延伸 讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。 ” 用彩色筆畫一幅畫。 184247 二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案 3 一、說教材 《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。但是，說出這句話，是需要勇氣 的，特別是小學(xué)生。 對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。 結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中知、過、情三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為： 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 5 個(gè)生字。 學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來增強(qiáng)教學(xué)效果。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。 學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生 ,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。 環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么 ?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。 環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，也采用多種形式認(rèn)讀。 環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。在此基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如員 .最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。 環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn) 。出示課件，采用不同形式讓學(xué)生反復(fù)讀這一自然段，在此基礎(chǔ)上，問學(xué)生你們讀懂了什么 ? 環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。 環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。 四、說板書設(shè)計(jì)。 184246 二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案 4 一、說教材 《小池》是南宋詩人楊萬里。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。 運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí) 的能力，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。 難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調(diào)，具有強(qiáng)烈的感染力。會(huì)書寫 7 個(gè)生字： “ 擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸 ” 能正確、流利、有感情地