【正文】 第二篇：草船借箭教案設(shè)計1《草船借箭》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：通過自讀課文，交流討論，體會諸葛亮的神機妙算。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機妙算。教學(xué)重點：體會諸葛亮的神機妙算，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 諸葛亮“借”箭安排演示圖 教學(xué)過程與方法：一、導(dǎo)入揭題：昨天大家初步學(xué)習(xí)了《草船借箭》，文中有這樣一句話：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”這句話出自于他的對手周瑜之口。（板書揭題）二：學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機妙算。三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。學(xué)習(xí)要求（一）： 快速默讀課文，想想諸葛亮神機妙算，主要表現(xiàn)在那些地方？勾畫出相關(guān)語句，再和同桌交流交流體會。檢查學(xué)習(xí)效果：指名交流時，教師主要從以下幾方面點撥和引讀：（1）知氣象： 創(chuàng)設(shè)語境：那天的天氣怎樣？可能是湊巧趕上大霧天氣？諸葛亮見到這樣的天氣會是怎樣的心情呢？師小結(jié)：三天前，諸葛亮就算出第三天會有大霧，果然第三天就有大霧。正因為大霧漫天，什么也看不清，曹操才不敢輕易出兵，只叫弓弩手射箭，諸葛亮的妙計才得以實施）（2）懂地理（重點引導(dǎo)）：創(chuàng)設(shè)語境：諸葛亮算好了天氣，他又是怎樣借箭的呢？ 重點指導(dǎo)理解諸葛亮借箭安排的巧妙：句子一：諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的士兵一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。（他為什么這樣做？）當(dāng)學(xué)生不能理解時，利用諸葛亮“借”箭安排演示圖幫助理解。（為什么能夠順風(fēng)順?biāo)芸斓姆祷?？）小結(jié)：《三國演義》主題曲歌詞是這樣的：滾滾長江東逝水——，長江水流向東邊，因此船受箭歸來才會順風(fēng)順?biāo)?，讓曹軍想追也追不到，看來諸葛亮早已算好借箭的地理位置。（二）復(fù)述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。過渡：像《草船借箭》這樣精彩的故事，在《三國演義》里還有很多，你能講一個給我們大家聽一聽嗎？四、當(dāng)堂訓(xùn)練：走進名著，體驗名著的魅力：請你給我們講一個《三國演義》里的故事（學(xué)生不能講時，讀《空城計》）。，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)?！窘虒W(xué)重點】研讀文本語言，從語句的前后聯(lián)系中領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制課件 課文影像片段 主題歌【教學(xué)過程】一、溫故知新課文主要涉及到幾個人物？你能用上這些人物的名字把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？從起因這部分中你感覺到周瑜和諸葛亮的性格特點各是怎樣的？二、學(xué)習(xí)課文第二大段。魯肅守信用，周瑜奸詐狠毒，所以才會那樣做。）三、學(xué)習(xí)課文第三大段。討論交流，主要從以下幾個方面思考：“ 這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。（生自由感情朗讀）師：這場大霧，魯肅看到了，諸葛亮也看到了。師：你來當(dāng)魯肅讀讀這句話，讀出讓人害怕的語氣。生：“這時候，大霧漫天，江上連面對面都看不清楚。（2）會不會是湊巧趕上大霧滿天呢？聯(lián)系上文說說?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。）“ 諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。）“ 諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。）“ 魯肅吃驚地說： “ 如果曹兵出來，怎么辦？ ” 諸葛亮笑著說： “ 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來?！?在這篇文章中前后有 11 處諸葛亮說話，只有這一處與眾不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？你能想象出這是諸葛亮在笑誰嗎？（曹操），笑他什么？（笑曹操的多疑和猜忌。”“ 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來 ……” 這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？（小組討論后組織全班交流?！?你們真是諸葛亮的知音?。〖热蝗绱?，那課文為什么沒把這些話寫出來呢？ ”小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。只叫弩手朝他們射箭，不讓他們近前。一萬多名弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。觀看課件演示借箭經(jīng)過 然后學(xué)生演示借箭經(jīng)過“ 諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。（學(xué)生談體會）可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？什么時候曹操才知道上當(dāng)了？ “ 天漸漸亮了，霧還沒有散 …… 可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。難怪周瑜長嘆一聲，說： “（生讀）諸葛亮神機妙算，我真不如他！”四、學(xué)習(xí)第四大段齊讀后 思考：（1）諸葛亮按規(guī)定期限超前完成造箭任務(wù)以后，本可以諷刺挖苦周瑜一番，但他卻不露一面，好像什么也不知道似的，你體會到什么？體會出諸葛亮顧全孫劉聯(lián)合抗曹的大局，不想使周瑜太難堪，表現(xiàn)出了豁達大度的政治家風(fēng)度。能預(yù)測出三天之內(nèi)必有大霧，歸來時順風(fēng)順?biāo)?，曹軍來不及追趕。能于大霧中把船停在受箭的最佳位置。了解魯肅的忠厚。④謀劃周密。如安排草船，精心偽裝，利用大霧，歸來時順風(fēng)順?biāo)?。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。引導(dǎo)學(xué)生齊讀、背誦；同時指出：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的 “ 驟雨飛蝗 ” 用來比喻曹軍射來那么多的箭。生：我想對魯肅說：生：我想對周瑜說：生：我想對曹操說：師：同學(xué)們，你們能大膽、獨立地發(fā)表自己對人物的不同看法，這些思維的火花將成為火炬照亮你們的人生。（結(jié)論）六、作業(yè)推薦讀少兒版《三國演義》，書中的許多人物和故事將會讓你們過目難忘，多讀書、讀好書，也是老師對你們的期望。理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過，認(rèn)識借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：認(rèn)識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機妙算。師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道三國指的是哪三國？生：三國指的是魏國、蜀國、吳國。為什么是三國鼎立？看老師畫圖。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。周瑜對諸葛亮是什么態(tài)度呢？誰知道？生：周瑜妒忌諸葛亮。師：這可能嗎？生：不可能。二、初讀課文，了解大意。指名讀2自然段。師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？生：因諸葛亮挺有才干。（生齊讀）師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。）師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？（他以為他的陰謀已得逞了。）小結(jié)：2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。細(xì)讀第35自然段。）師：你從中看出什么？生：我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。師：回答得很好，你是怎樣看出來的？生：從他們的語言和做法看出來的。師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動？行動的目標(biāo)是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？請看老師給同學(xué)們放電影。（生讀出船兩邊的草把上都插滿了箭等語句）師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動恰好江面上有大霧，這是巧合嗎？（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預(yù)料到的）師：從中你對諸葛亮