【正文】 機(jī)妙算。能用自己的話復(fù)述這個故事。（卡紙出示這句話，后齊讀）今天我們就一起去感受諸葛亮的神機(jī)妙算。教學(xué)難點(diǎn)：體會諸葛亮懂得地理知識，善于利用地理知識。用自己的話復(fù)述這個故事。通過讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。）（六）總結(jié)、擴(kuò)展1．通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅各是什么樣的人？結(jié)合課文，你能說說對環(huán)境保護(hù)有什么看法嗎？3什么同學(xué)們對這個故事這么喜歡呢？（教師總結(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生對曹操、周瑜兩個人物的正確評價及認(rèn)識，使學(xué)生知道他們倆也是了不起的人物，并不是所謂的壞人，另外強(qiáng)調(diào)寫作時抓住人物動作、語言、神態(tài)特點(diǎn)體現(xiàn)人物性格。（2）因?yàn)樽髡咦プ×藥讉€人物不同的特點(diǎn)，他們的語言、動作不同體現(xiàn)出人物性格各異。反映了他足智多謀，具有非凡的才干。（2）三十名軍士，一千多個草把子，船用青布幔子蓋起來說明謀劃周密、巧妙。）（四）自學(xué)第二段，找出體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子1．諸葛亮請魯肅幫忙，借二十條船2．魯肅答應(yīng)了果然不提借船之事。（諸葛亮深知曹操生性多疑，不明虛實(shí)之前，不輕易出擊，只會放箭壓陣，說明諸葛亮知己知彼。）這說明諸葛亮熟知地理，于大霧中能把船停在受箭的最佳位置。（1）諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上軍士擂鼓吶喊，為什么這樣布局？（船停在既能受到射來的箭，又能靠大霧使曹軍看不清虛實(shí)，一字?jǐn)[開是為了受箭面積大、數(shù)量大。諸葛亮了解氣象變化，預(yù)測出三天之內(nèi)必有大霧。（首先算到三天之內(nèi)必有大霧，可以從這里看出第一天不見諸葛亮有什么動靜，第二天仍不見有什么動靜，直到第三天四更）1．出示小黑板，思考如下：（1）為什么諸葛亮直到第三天四更才去開船借箭。）（1）提問：諸葛亮為什么能借箭成功呢？能用一個詞來概括嗎？（神機(jī)妙算）（2）從哪兒看出諸葛亮神機(jī)妙算？（第三段）（三）學(xué)習(xí)第三段指讀思考諸葛亮首先算到了什么？從哪句話看出。1．草船借箭的結(jié)果怎樣？2．這時周瑜的心里是什么滋味？為什么長嘆一聲？3．從哪里看出周瑜的沮喪、慚愧？（討論：結(jié)果是諸葛亮按期交箭，周瑜自嘆不如，周瑜無可奈何，不得不承認(rèn)自己確實(shí)不如諸葛亮。通過第一段的學(xué)習(xí)，我們不僅對《草船借箭》的起因有了了解，而且對于諸葛亮、周瑜的性格特點(diǎn)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，下節(jié)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。）⑤分角色朗讀第一段，體會人物性格特點(diǎn)。）（周瑜開始以公事為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以十天為限故意刁難，最后當(dāng)諸葛亮答應(yīng)三天造十萬枝箭時叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下計來陷害諸葛亮。（挺、才）指導(dǎo)朗讀稍重些。①指讀第一段，前后位討論這段寫的是什么？（寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬枝箭的任務(wù)為難諸葛亮。5教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。第三段（69自然段）諸葛亮利用草船向曹操借箭。）全文分四段：第一段（12自然段）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛亮，諸葛亮接受任務(wù)并保證三天造好。）（2）討論分段。4理清脈絡(luò)，討論分段。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱三國鼎立。同學(xué)們，你們看過《三國演義》這部電視劇嗎？其中有一個《草船借箭》的故事，誰來說說這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？（主要寫了諸葛亮、周瑜、曹操幾個人物，是諸葛亮向曹操借箭。3揭題引讀，學(xué)生自悟。（3）朗讀訓(xùn)練感知《草船借箭》是選自古典名著《三國演義》中的一個故事，同學(xué)們對于其中的一些故事情節(jié)略有了解，但是對人物的性格特點(diǎn)還難以把握，因此參照注釋，結(jié)合時代背景了解掌握人物各自的性格特點(diǎn)，尤其對于曹操、周瑜的性格要有進(jìn)一步明確的認(rèn)識。三、課時安排兩課時四、教學(xué)過程明確目標(biāo)（1）初讀課文，掌握生字、新詞。采用指導(dǎo)朗讀及介紹時代背景的方法解決重點(diǎn)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）了解草船借箭這件事的前因后果和一步步地發(fā)展是重點(diǎn)。3．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。第一篇：《草船借箭》教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1．理清文章的敘述順序，分清前因后果。2．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。4．指導(dǎo)有感情朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。課文第三段是故事的高潮，具體敘述了諸葛亮用草船借箭的經(jīng)過，也是文章的重點(diǎn)。（二）分清事情的前因后果既是重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。（2）劃分段落，概括段意。曹操也是一位偉大的文學(xué)家、政治家，周瑜雖然妒才忌能，但也是一位勇猛善戰(zhàn)的大將。（1）板書課題，啟示談話。）（2）簡介時代背景。當(dāng)時曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。自讀課文，說出課文大意，同位討論體會交流。（1）這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（事情的發(fā)展順序?qū)懙摹＃ò词虑榈陌l(fā)展順序分段、概括段意。第二段（35自然段）周瑜不給造箭材料進(jìn)一步陷害諸葛亮，諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。第四段（最后一個自然段）諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。（一）學(xué)習(xí)第一段。）②諸葛亮的才干怎樣？周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎？哪些詞可說明并畫出來。③默讀第一段，幻燈出示思考，周瑜是怎樣請諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么，從哪兒看出來？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。）④討論題，幻燈出示，諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務(wù)，并且立下軍令狀？（諸葛亮已識破了周瑜的詭計，如當(dāng)面揭穿必傷了和氣，孫、劉聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，有被曹操各個擊破的危險，同時又從大局考慮到與曹軍交戰(zhàn)必須用箭，于是將計就計，立下軍令狀。（2）教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。（二）學(xué)習(xí)第四段齊讀思考，幻燈出示思考題。從周瑜說我真不如他看出他的沮喪、慚愧。讀讀，抓住關(guān)鍵詞語理解，畫在書上。（2）他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧？（因?yàn)榇藭r天色微明，大霧封江，可蒙住曹軍眼睛，使之不明虛實(shí)。）2．再讀第三段，思考，諸葛亮根據(jù)什么情況采取什么計策，這樣做有什么妙處？圈畫出來。擂鼓吶喊為了虛張聲勢，迷惑曹操。（2）諸葛亮笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒作樂，天亮了就回去。）（3）觀察掛圖，魯肅和諸葛亮的表情一樣嗎？說明什么？（說明諸葛亮對借箭胸有成竹。（1）諸葛亮了解魯肅的為人，忠厚老實(shí)，料定他不會泄露機(jī)密，可見諸葛亮知己知彼。3．默讀全文，想想還有哪些地方體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算？反映他什么特點(diǎn)？（因?yàn)樗现煳?，下曉地理，知己知彼，周密謀劃，所以借箭成功。）（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)1．作者是怎樣體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算，足智多謀的？2．作者在幾個人物的性格刻畫上既鮮明又形象，這是為什么？（1）作者通過對諸葛亮的語言、動作、神態(tài)的描寫，從而刻畫出他的性格特點(diǎn)。3．由以上可知，在寫作中應(yīng)怎樣刻畫人物？（抓住人物特點(diǎn)，人物的語言、動作、神態(tài)特點(diǎn)，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，這是我們寫作中不能缺少的。）