【正文】 ?！睂W(xué)好語(yǔ)文，重在實(shí)踐與體驗(yàn)。2．角色體驗(yàn)，消化理解。學(xué)生觀看視頻后，“草船借箭”的故事情節(jié)就會(huì)在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，劇中主人公諸葛亮和周瑜的各自形象會(huì)直觀進(jìn)入學(xué)生的印象世界，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索新知的欲望?！北菊n伊始，利用多媒體視頻片段的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感受古典名著的文化魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。設(shè)計(jì)意圖：從幫助學(xué)生擴(kuò)充語(yǔ)言積累的角度出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)人意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的詞句，積累與運(yùn)用的效果會(huì)更好。2．作業(yè)：(1)搜集《三國(guó)演義》里的小故事，讀一讀。講故事是掌握故事內(nèi)容，而演故事則是一種人物角色的換位體驗(yàn)過(guò)程，在故事的曲折情節(jié)里，學(xué)生入情入境的表演，可以幫助學(xué)生更加深刻地感受人物形象。同學(xué)們，《三國(guó)演義》中所刻畫(huà)的人物都有著這樣鮮明的個(gè)性，有機(jī)會(huì)請(qǐng)大家多注意搜集閱讀，感受古典名著的魅力。(4)對(duì)參與表演的同學(xué)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。(諸葛亮、周瑜、魯肅和曹操。(酒席、軍令狀、學(xué)生自制用青布幔子遮好的草船二十條、鼓、草人等若干。(9)過(guò)渡：通過(guò)對(duì)諸葛亮與周瑜語(yǔ)言的分析，同學(xué)們了解了這兩個(gè)人物的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們就針對(duì)人物的特點(diǎn)，請(qǐng)各小組嘗試著表演這個(gè)小故事！3．表演“草船借箭”。)②諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方？(識(shí)破周瑜的險(xiǎn)惡用心，將計(jì)就計(jì)；對(duì)借箭的縝密考慮和周到安排；通曉天文知識(shí)；知道魯肅忠厚守信，知道曹操謹(jǐn)慎多疑，能做到知人。(嫉妒心強(qiáng)，心胸狹窄，陰險(xiǎn)狡詐?！雹佟斑t延”是什么意思？(本文指故意不給諸葛亮提供造箭用的材料，拖延時(shí)間，讓他完不成任務(wù)。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。(雖已將周瑜奸計(jì)識(shí)破，卻不露聲色，實(shí)則早有對(duì)策，表現(xiàn)出他超人的智慧與胸襟。)④“懲罰”是什么意思？(本文指諸葛亮對(duì)周瑜的保證，完不成任務(wù)，就任憑周瑜定罪。)②“軍令狀”是什么意思？(軍令狀是指接受軍令后寫(xiě)的保證書(shū)，表示如不能完成任務(wù)，愿依軍法治罪。(諸葛亮已經(jīng)知道了周瑜的險(xiǎn)惡用心，但化解危機(jī)的計(jì)策早已成竹在胸，所以十分自信地立下軍令狀。(5)多媒體課件出示句子：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。(4)多媒體課件出示句子：“十天造得好嗎？”①學(xué)生思考：課文中提到了造箭用的竹子、翎毛、膠漆等材料，要造好十萬(wàn)支箭的話，十天能完成嗎？(即便十天能夠完成，但是周瑜因?yàn)橛幸獾箅y，所以故意不為諸葛亮提供造箭用的材料，最終也是不可能完成任務(wù)的?！雹賹?dǎo)學(xué)：你從諸葛亮的這句話中，發(fā)現(xiàn)了他的哪些品質(zhì)？(以大局為重，智慧過(guò)人。)②引學(xué)：諸葛亮一口答應(yīng)下來(lái)，說(shuō)明了什么？(說(shuō)明諸葛亮早就識(shí)破周瑜的奸計(jì)，所以將計(jì)就計(jì)。)(3)多媒體課件出示句子：“都督委托，當(dāng)然照辦。我只好先應(yīng)承下來(lái)再說(shuō)。”①“不要推卻”是什么意思？(不要拒絕?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。)③小結(jié)：周瑜明里共商軍事，暗里設(shè)陷阱害人。②研讀指導(dǎo)。(1)多媒體課件出示句子：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。(2)小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。二、析語(yǔ)言，演故事 1．研讀人物語(yǔ)言。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶故事內(nèi)容，練習(xí)講故事的目的是鞏固第一課時(shí)對(duì)“草船借箭”的全過(guò)程的掌握情況，為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2．導(dǎo)入：你們講得真棒！既抓住了故事的主要內(nèi)容，而且將人物的形象講得栩栩如生。讓學(xué)生有針對(duì)性地閱讀《三國(guó)演義》中的部分篇章，了解三國(guó)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，為學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，感受人物形象做好鋪墊。(2)閱讀《三國(guó)演義》第42至46回，了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。四、暢談收獲，布置作業(yè)1．學(xué)生交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。(4)學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講一講“草船借箭”這個(gè)故事。(1)學(xué)生默讀課文，找出描寫(xiě)“草船借箭”的段落并做好標(biāo)記。(4)小結(jié)：人物的語(yǔ)言體現(xiàn)其個(gè)性，請(qǐng)同學(xué)們談一談周瑜和諸葛亮留給自己的印象。(2)在小組內(nèi)練習(xí)朗讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。三、練習(xí)朗讀，了解故事1．學(xué)生朗讀課文，初步感知諸葛亮的個(gè)性特點(diǎn)。下面讓我們一起練習(xí)朗讀，弄清“草船借箭”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(3)交流自己在學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)或感受。(提醒學(xué)生注意：“擂、丞、寨”的讀音；“忌、延、援”的字形；“丞”的筆順。3．學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。(2)畫(huà)出自己不理解的詞句。二、初讀感知，合作學(xué)習(xí)1．教師范讀課文，學(xué)生注意給不認(rèn)識(shí)的字注音。讓我們一起走近這個(gè)充滿神秘色彩的歷史人物，感受他的神機(jī)妙算。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、觀看視頻，引入情境1．教師播放《三國(guó)演義》中“草船借箭”視頻片段，學(xué)生觀看并交流觀后感想。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及周瑜妒忌諸葛亮的原因。2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)搜集三國(guó)中的人物的故事，觀看“草船借箭”視頻資料。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)搜集三國(guó)中的人物故事及本課的視頻資料。”引導(dǎo)學(xué)生先理解“草船借箭”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；再通過(guò)朗讀、講故事、表演等方式幫助學(xué)生感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)；然后側(cè)重抓住人物各自的語(yǔ)言描寫(xiě)，進(jìn)行精細(xì)的剖析，來(lái)感受鮮明的人物思想與形象。總結(jié)：《草船借箭》中的借能用騙來(lái)取代嗎？為什么？你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。（一）鞏固字詞（二）學(xué)習(xí)首尾兩段對(duì)比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者安排材料的方法課前準(zhǔn)備小黑板錄音教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵昂首挺胸?zé)嵫序v驚天動(dòng)地氣壯山河反饋：小黑板出示詞語(yǔ)，同桌互批，全班小結(jié)。（四）課后小結(jié)教時(shí)第三教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容草船借箭教學(xué)目標(biāo)鞏固字詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。分角色朗讀對(duì)話。劃出對(duì)話進(jìn)行研讀：理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。（一）導(dǎo)讀第2段，突破重點(diǎn)段。分析諸葛亮在大霧掩護(hù)下利用草船向曹操借箭的過(guò)程，剖析人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭的主要原因課前準(zhǔn)備錄音投影教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)回憶課文內(nèi)容及思路。突破重點(diǎn)，明確文題。（1）（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操借箭。字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形（把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字在生字旁書(shū)寫(xiě)一遍）、初步理解字義。（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。帶著問(wèn)題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書(shū)的效率。教學(xué)重、難點(diǎn)借助課題把握課文的重點(diǎn)課前準(zhǔn)備小黑板錄音投影教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？你還想知道什么？（師生一起梳理問(wèn)題）初讀課文，認(rèn)真思考上述問(wèn)題。初讀課文，了解大意。教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，憑借課文（文字、插圖），把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。準(zhǔn)備復(fù)述草船借箭的故事。師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？生：長(zhǎng)嘆：諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬(wàn)，挫