【正文】 （空城計(jì)）。師：同學(xué)們分析得頭頭是道，說明大家的確把文章讀透了。但諸葛亮卻用計(jì)從如此精明的曹操那兒“光明正大”地“借”走了十萬支箭，是多么的聰明！用“借”更能體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算和超人智慧。諸葛亮是人們心中的英雄人物，因此不能用“騙”，只能用“借”。所以我覺得用“借”好。我想，這些箭肯定會(huì)交戰(zhàn)中“還”給曹軍的，這叫“有借有還，再借不難”。1周瑜什么比不上諸葛亮？（才干、心胸）1課題為什么不用“騙”而用“借”？（1）其實(shí)諸葛亮對(duì)曹操還是挺“客氣”的，箭收足后，他讓軍士齊聲高喊：“謝謝曹丞相的箭！”如果是騙，怎么還要讓對(duì)方知道呢？只有是“借”才會(huì)說“謝謝”。總結(jié)：草船借箭成功的原因有哪些？天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫——“神機(jī)妙算”。）（5）請(qǐng)同學(xué)們按順序把借箭的過程說一說。逼近是因?yàn)樘h(yuǎn)就不容易受箭了。（因?yàn)橐蛔峙砰_可以受更多的箭，擂鼓、吶喊是為了引曹操射箭）3（3）第8自然段：諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。（2）第6自然段：諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了？“（1）（因?yàn)榇箪F，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去稻草象一個(gè)人，用青布幔子遮起來起到掩飾的作用，排在船的兩邊受箭的面積就大。我自有妙用。快速閱讀課文4——9自然段，找出諸葛亮是怎樣安排借箭的句子好好讀一讀，并說一說為什么要這樣做？第4自然段：諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。（3）從這件事中你知道魯肅是一個(gè)怎樣的人？（忠厚、守信）板書（4）既然是非分明，為什么不把計(jì)劃告訴周瑜？小結(jié)；諸葛亮對(duì)曹操、魯肅的性格了如指掌，你們說，諸葛亮神不神？妙不妙？1諸葛亮上知天文，下知地理，還識(shí)人心。（2）結(jié)果呢？魯肅答應(yīng)了。一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。（4）諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從哪看出來？（出示第8自然段）曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。（出示投影）（2）諸葛亮是怎樣說的？看出他是個(gè)怎樣的人？（胸有成竹）（3）請(qǐng)你用胸有成竹的語氣讀讀這句話。（1）指名讀句子：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。你們說諸葛亮他神不神？妙不妙？算到“順風(fēng)”（1）第9自然段曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。誰來做做諸葛亮，來讀讀這句話？（讀出諸葛亮的胸有成竹，運(yùn)籌帷幄，要心定氣閑）小結(jié)：如果你作為一個(gè)旁觀者，一個(gè)不知情的人，都快急死了，是吧？第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；火已經(jīng)燒到眉毛了，你怎么還沒動(dòng)??？一直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。（這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清）齊讀。）（出示投影）（感情朗讀，讀出霧的大。二、學(xué)習(xí)（69）自然段（一）自由讀69自然段，找出諸葛亮究竟“算”到什么的句子。這都是因?yàn)橹T葛亮的神機(jī)妙算。結(jié)果截然不同是因?yàn)橹T葛亮的神機(jī)妙算，究竟諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在什么地方？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)第三部分（第四自然段）草船向曹操借到箭嗎？自由讀第二自然段周瑜當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？什么叫“神機(jī)妙算”？周瑜是怎樣說這話的？（誠(chéng)懇、佩服）指名感情朗讀周瑜的話。）學(xué)習(xí)第四輪對(duì)話?！睂W(xué)習(xí)第三輪對(duì)話。）（2）同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動(dòng)。（1）指名2人讀對(duì)話，師在其間提問讓大家思考周瑜的心理活動(dòng)。生：“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱。（2）那周瑜這時(shí)心里是怎么想的呢？?jī)扇艘唤M討論。（1）齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問題想想周瑜是怎么想的。讓我們?cè)賮砜纯?，周瑜在與諸葛亮對(duì)話時(shí)，心中是怎么想的吧。大家聽2人對(duì)話共幾輪，為每一輪編上序號(hào)。那好，我們接下去就來通過人物對(duì)話的朗讀和揣摩，給文中提示語加一個(gè)確切的表示人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞語，再讀讀這句話，更深地體會(huì)人物的個(gè)性特征。總是“周瑜問，周瑜說的。再默讀全文，看看文章哪些自然段寫為什么要用草船借箭？哪些自然段寫怎樣借箭？哪些自然段寫借到箭沒有？（指導(dǎo)分段）三、學(xué)習(xí)第一部分（12）指名讀第一自然段，問：讀了這個(gè)自然段你知道什么？（諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌）“妒忌”是什么意思？感情齊讀第一自然段。二、出示課題，齊讀課題。板書設(shè)計(jì)：周瑜心知人心 魯肅人神機(jī)妙算曹操性識(shí)天象 四更時(shí)候大霧彌漫曉氣象巧安排順風(fēng)順?biāo)谖迤骸恫荽杓方贪浮恫荽杓方贪傅谝徽n時(shí)一、導(dǎo)入新課：這篇課文講的是我國(guó)著名長(zhǎng)篇小說《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事。九、復(fù)習(xí)復(fù)述你能不能以“諸葛亮真是神機(jī)妙算啊”為中心句把二—四段進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述？四人一組討論準(zhǔn)備。四、領(lǐng)會(huì)“神機(jī)妙算”，理清1．學(xué)習(xí)了借箭經(jīng)過，我們看到諸葛亮他知周瑜心、知魯肅人，知曹操性，可算是知人心；他預(yù)料四更時(shí)刻大霧彌漫，應(yīng)稱是知天文曉氣象；他更會(huì)利用順風(fēng)順?biāo)畱?yīng)贊為巧安排（曉地利），從這三方面看，諸葛亮其無傀為“神機(jī)妙算”，難怪周瑜最后也自嘆不如。（3）諸葛亮能利用順風(fēng)順?biāo)臈l件是巧合嗎？這表現(xiàn)了諸葛亮知曉地理的優(yōu)勢(shì)，并能利用它。（1）根據(jù)“順風(fēng)順?biāo)边@個(gè)詞再次默讀第9節(jié)，想想水往哪個(gè)方向流，當(dāng)時(shí)的風(fēng)向又是怎樣的？（請(qǐng)學(xué)生在示意圖上用箭頭表示。2．天亮了，諸葛亮的船隊(duì)是怎么回去的呢？默讀第9節(jié)，找出一個(gè)詞來概括。”現(xiàn)在你能說說這個(gè)“妙”，妙在何處嗎？排在兩邊的草把，更利于多受些箭，用青布幔子遮著，讓敵人看不清虛實(shí)…… 巧安排1．過渡：當(dāng)曹軍一萬多個(gè)弓弩手，一齊朝草船上射箭，箭好像下雨一般時(shí)，諸葛亮和魯肅正在船中飲酒取樂。師：這時(shí)諸葛亮下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，這是為什么？（一邊受滿了箭，讓另一邊再來受箭。6．這時(shí)曹操是怎么做的，諸葛亮又是怎么做的？指名一人讀曹操的句子，大家齊讀諸葛亮的句子，配合讀第8節(jié)。（顯示出船頭朝西，船尾朝東。5．正因?yàn)榻洗箪F彌漫，諸葛亮在天還沒亮?xí)r，把船靠近曹軍水寨，并怎樣布船？引讀書中有關(guān)句子。）為什么？（2）早在三天前，諸葛亮就預(yù)測(cè)到三天后有一場(chǎng)漫天大霧，這要?dú)w功于他識(shí)天象，了解天氣變化情況?！?．顯然，大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭成功必不可少的一個(gè)要素，也是諸葛亮選擇第三天四更時(shí)分出發(fā)的原因。所以叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。所以選擇第三天四更出發(fā)。）（1）板：大霧彌漫（2）這時(shí)候江上大多彌漫到了什么程度？（引）——連面對(duì)面都看不清。5．諸葛亮能預(yù)料得如此之準(zhǔn)，就是因?yàn)樗啦懿偕远嘁傻男愿?。）師：在這種情況下，如果是別人還也許有派兵的可能，而曹操是絕不會(huì)派兵的，因?yàn)椴懿偈且粋€(gè)生性多疑的人。”（第四節(jié)）3．這樣少的兵士，船上又沒有什么武器，曹操絲毫不用害怕，可他為什么不敢派兵？口頭完成填空。文中指哪一方面看不清哪一方的虛實(shí)？用“~~~”劃出諸葛亮一方的內(nèi)部實(shí)際情況。（三）“知曹操”1．這是諸葛亮的預(yù)料，事實(shí)又是怎樣的呢？引讀——（曹操在營(yíng)寨里……箭好像下雨一樣。用上“果然”一詞也表現(xiàn)了諸葛亮——板：知魯肅人4．到現(xiàn)在，借箭的計(jì)劃已有條不紊地準(zhǔn)備就緒。（3）齊讀句子體會(huì)。）（2）“事實(shí)”是什么？“所說或所料”又是誰所料