【文章內(nèi)容簡介】 ，氣量狹小）（齊讀）諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”“ 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來 ……” 這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？（小組討論后組織全班交流。）學生交流提示： 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弩手朝我們射箭； 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弩手朝我們射箭，箭一定會像下雨一樣； 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弩手朝我們射箭，這 10 萬枝箭我是借定了。“ 你們真是諸葛亮的知音?。〖热蝗绱?，那課文為什么沒把這些話寫出來呢？ ”小結(jié)：如此談笑風生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因為他深知曹操疑心重，用兵謹慎，在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫弩手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。諸葛亮算得準不準呢？從哪里可以看出來？ 出示： “ 曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說： “ 江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弩手朝他們射箭，不讓他們近前。他派人去旱寨調(diào)來六千名弩手，到江邊支援水軍。一萬多名弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣?！币龑W生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。觀看課件演示借箭經(jīng)過 然后學生演示借箭經(jīng)過“ 諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭?！?為什么？兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。（學生談體會）可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？什么時候曹操才知道上當了？ “ 天漸漸亮了，霧還沒有散 …… 可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。”看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置。難怪周瑜長嘆一聲，說： “（生讀）諸葛亮神機妙算，我真不如他！”四、學習第四大段齊讀后 思考：（1）諸葛亮按規(guī)定期限超前完成造箭任務以后，本可以諷刺挖苦周瑜一番，但他卻不露一面，好像什么也不知道似的，你體會到什么？體會出諸葛亮顧全孫劉聯(lián)合抗曹的大局，不想使周瑜太難堪，表現(xiàn)出了豁達大度的政治家風度。（2）課文最后以周瑜嘆服的話作結(jié)尾，起了哪些作用？課文最后以周瑜嘆服的話作結(jié)，既總結(jié)了全文，點明了中心，照應了開頭，又突出地反襯了諸葛亮的卓越才干理解“神機妙算”五、總結(jié)全文草船借箭成功的原因有哪些？諸葛亮成功有四個原因：①熟悉氣象。能預測出三天之內(nèi)必有大霧，歸來時順風順水，曹軍來不及追趕。②熟知地理。能于大霧中把船停在受箭的最佳位置。③擅長識人。了解魯肅的忠厚。知道他不會泄露借船的機密，深知曹操生性多疑，料定他不敢在沒有弄清虛實的情況下輕易出擊。④謀劃周密。用計巧妙，充分利用了各種有利條件。如安排草船，精心偽裝，利用大霧，歸來時順風順水等。后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩： 一夜?jié)忪F滿長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。這首詩是后人用來贊揚諸葛亮的智慧的。引導學生齊讀、背誦；同時指出：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的 “ 驟雨飛蝗 ” 用來比喻曹軍射來那么多的箭。師：在座的各位同學，對于故事中的人物，你們也許有更多的話想說，把你們的最想說的用一句話表達出來，送給故事中的他們，也送給今天的我們。生：我想對魯肅說：生：我想對周瑜說：生：我想對曹操說：師：同學們，你們能大膽、獨立地發(fā)表自己對人物的不同看法，這些思維的火花將成為火炬照亮你們的人生。師：在不斷深入地學習中，我們看到了一個上知天文、下曉地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮，千百年來，他的形象成了中華民族智慧的化身。（結(jié)論）六、作業(yè)推薦讀少兒版《三國演義》，書中的許多人物和故事將會讓你們過目難忘，多讀書、讀好書，也是老師對你們的期望。第四篇：《草船借箭》的教案設計教學目標：學會本課生字、新詞。理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎上弄清借箭的經(jīng)過，認識借箭成功的原因，領悟諸葛亮的神機妙算。能試著評論歷史人物。有感情地朗讀課文。教學重點：理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過。教學難點：認識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機妙算。教學過程：一、導入新課，板書課題。師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道三國指的是哪三國？生：三國指的是魏國、蜀國、吳國。師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立？看老師畫圖。（師邊畫邊講）曹操劉備聯(lián)合孫權(quán)師：曹操剛打敗劉備，又要進攻孫權(quán)。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來東吳幫助作戰(zhàn)，遇到大將周瑜。周瑜對諸葛亮是什么態(tài)度呢？誰知道？生：周瑜妒忌諸葛亮。師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。師：這可能嗎？生：不可能。師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請大家打開課本。二、初讀課文，了解大意。（生用較快的速度閱讀全文，自學生字、新詞，了解大意）三、細讀課文。指名讀2自然段。師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？生：第1自然段。師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？生：因諸葛亮挺有才干。師：齊讀這一段，注意挺和很這兩個詞要讀得語氣重一些。（生齊讀）師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應，并立下軍令狀。）師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？（他以為他的陰謀已得逞了。）師：這部分寫商議軍事，接受任務幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對話，除了一處寫周瑜很高興外，沒有再對他倆的神態(tài)、語氣作任何細致的描寫，該怎樣讀才好呢？（先請生自由讀，發(fā)表意見，再指名分角色讀。）小結(jié)：2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用十天造箭十萬支陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。細讀第35自然段。師：當諸葛亮接受任務后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）師：你從中看出什么？生：我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。生：我看出諸葛亮胸有成竹。師：回答得很好，你是怎樣看出來的？生：從他們的語言和做法看出來的。（指名分角爭讀4自然段，注意讀出感情）默讀69自然段，用劃出出發(fā)時間，草船借箭的有關(guān)語句。師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動？行動的目標是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？請看老師給同學們放電影。（師出示電腦動畫，配合錄音范讀，讓學生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過）師：借箭成功了嗎？讀出書上有關(guān)語句。（生讀出船兩邊的草把上都插滿了箭等語句）師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動恰好江面上有大霧，這是巧合嗎？（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預料到的）師：從中你對諸葛亮有什么認識？生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他。生：諸葛亮曉天文、懂地理，我應向他學習。齊讀第10自然段。師：諸葛亮一共