【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。識(shí)人心（1）識(shí)曹操出示：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！辈懿俾?tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！薄恫荽杓愤@篇課文中寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑，你們說(shuō)，他在笑誰(shuí)？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。）（2）識(shí)魯肅諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。（三）進(jìn)一步體會(huì)人物的特征過(guò)渡：的確，草船借箭的前前后后盡顯諸葛亮的杰出才干，難怪周瑜會(huì)長(zhǎng)嘆一聲，齊讀“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”第二小節(jié)是一段精彩的對(duì)白。我讀提示語(yǔ)，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話。想一想：從對(duì)話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個(gè)什么樣的人？ 重點(diǎn)：諸葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！保ㄊ裁词恰败娏顮睢?？諸葛亮為什么要立軍令狀？在軍隊(duì)下的狀書(shū)，不能做到就要受到軍法處置。一是諸葛亮是為了顧全大局，二是諸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大霧，可利用這一機(jī)會(huì)向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。）周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。（周瑜為什么高興？妒忌諸葛亮挺有才干，暗藏殺機(jī)，下了軍令狀完不成那就要受到軍法制裁。）教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生回答情況，抓住有關(guān)語(yǔ)句指導(dǎo)朗讀，幫助體會(huì)人物言外之意。四、課堂總結(jié)匯編詩(shī)歌，體味經(jīng)典草船借箭 不尋常，要論成敗 有文章。都督周瑜 欲陷害，孔明先生 巧應(yīng)對(duì)。妙算天文 霧漫天，通曉地利 蒙曹操。洞悉人心 妙計(jì)成，箭如雨下 滿載歸。神機(jī)妙算 諸葛亮，世世代代 美名揚(yáng)。其實(shí)，在《三國(guó)演義》中，我們可以通過(guò)更多的小故事來(lái)了解這四位人物的更多特點(diǎn)，當(dāng)然除此我們還可以認(rèn)識(shí)更多的英雄，如重情重意的關(guān)羽，粗中有細(xì)的張飛，渾身是膽的趙云等等，就讓我們通過(guò)閱讀走近這些大英雄吧。五、布置作業(yè)閱讀主題叢書(shū)《龍門靈秀》第80頁(yè)《劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義》和第87頁(yè)《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》搜集有關(guān)《三國(guó)演義》的成語(yǔ)、詩(shī)詞、歇后語(yǔ)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】草 船 借 箭知天文諸葛亮 神機(jī)妙算 曉地理識(shí)人心第四篇：草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，揭示課題元末明初的羅貫中寫(xiě)的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)叫什么？（《三國(guó)演義》）關(guān)于這部書(shū)中的很多人物，后人根據(jù)他們的名字制作了很多謎語(yǔ)，想猜猜嗎？ 出示謎語(yǔ)：鳥(niǎo)籠（關(guān)羽）油煎豆腐（黃蓋）兒童體育（曹操）山東寧?kù)o（魯肅）鑿壁偷光（孔明）孔明就是諸葛亮，你知道他的哪些故事？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)諸葛亮的一個(gè)故事，出示課題，讀題。二、初讀課文，整體感知提出要求：讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)可以同桌討論。思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。檢查自學(xué)：都督 丞相 遲延 妒忌 布幔 水寨 擂鼓 弓弩手 翎毛（1）檢查讀音。水寨：水邊的用于防衛(wèi)的柵欄、營(yíng)壘。（學(xué)寫(xiě)“寨”）（2）學(xué)寫(xiě)：督、丞、延（在生字條上寫(xiě)）交流：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。起因：周瑜嫉妒諸葛亮的才干，讓諸葛亮十天造出十萬(wàn)支箭。經(jīng)過(guò)：諸葛亮神機(jī)妙算，草船借箭。結(jié)果：周瑜不得不佩服諸葛亮。三、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”在文章的最后：周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”（1）“神機(jī)妙算”是什么意思？（2）諸葛亮的神機(jī)妙算，在課文的哪些地方得到了充分體現(xiàn)呢？自己默讀課 文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，用心體會(huì)諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里，做一做批注。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)邊體會(huì)。交流、對(duì)話：過(guò)渡：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，有個(gè)小提醒，要說(shuō)出妙在何處。（1）這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。師：學(xué)語(yǔ)文，光有理解沒(méi)有感受那是不行的，你要把自己讀這句話的時(shí)候內(nèi)心的感受讀出來(lái)。你再試著讀讀這句話。指名讀。老師： 這是一場(chǎng)非常大非常大的霧，大到連面對(duì)面都看不清??！同學(xué)們想啊，這時(shí)候諸葛亮和魯肅都坐在船上，他倆都看到了這場(chǎng)大霧，你說(shuō)魯肅看到這場(chǎng)大霧什么感受？讀讀這句話，你是魯肅，你讀讀這段話，自己讀，放開(kāi)聲音讀。就讀這句。魯肅看到了這場(chǎng)大霧心里怎么樣？老師： 比較驚訝，比較吃驚，是不是？那你得表現(xiàn)出驚訝和吃驚呀，你再試試。老師： 對(duì)，就是這種感覺(jué)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？老師： 請(qǐng)坐下，我們都來(lái)做一次魯肅，他是那樣驚訝，那樣吃驚，甚至還有一點(diǎn)點(diǎn)著急和害怕，這就是魯肅。咱們一起來(lái)做做魯肅，讀一讀這段話，預(yù)備：這時(shí)候大霧漫天——老師： 這是魯肅看到這場(chǎng)大霧時(shí)的反應(yīng)。諸葛亮他看到了嗎？老師： 諸葛亮看到這場(chǎng)大霧什么感覺(jué)？什么心情？你別說(shuō)，通過(guò)你的讀告訴大家，自己讀。老師： 是 啊，如愿以償，這場(chǎng)大霧啊，哈哈，我在三天之前早就算定了，是吧？但是，老師覺(jué)得你光抓住這句話，還不能夠看出諸葛亮的神機(jī)妙算。為啥？因?yàn)楣鈶{這句 話，還不知道究竟是碰巧遇上了大霧呢還是諸葛亮早在三天之前就算準(zhǔn)了大霧呢。所以，你還得往前面找，你得往前面找，前面有一句話，能夠說(shuō)明其是這場(chǎng)大霧早 在三天之前就已算準(zhǔn)。往前面找，把它找出來(lái)，讀這句話，放開(kāi)聲音把它讀出來(lái)。誰(shuí)找出來(lái)了？（2）諸葛亮說(shuō)：“只要三天?！?師：要說(shuō)為什么？誰(shuí)能幫他補(bǔ)充。周瑜聽(tīng)了覺(jué)得這是玩笑，諸葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！保ㄖ该x）（什么是“軍令狀？）：接受軍令后寫(xiě)的保證書(shū)，表示如不能完成任務(wù)，愿意依軍法治罪。諸葛亮敢立軍令狀，可見(jiàn)他是??還有哪句話，也顯出他對(duì)這件事很有把握。諸葛亮說(shuō)：“今天來(lái)不及了。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來(lái)搬箭?！?這是補(bǔ)充。誰(shuí)能把這部分諸葛亮的語(yǔ)言讀出來(lái)。（自己讀，指名讀）（3）第一天不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。老師： 誰(shuí)來(lái)做諸葛亮，來(lái)讀讀這句話？請(qǐng)。老師： 把諸葛亮的胸有成竹，把諸葛亮的運(yùn)籌帷幄，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。再讀，心定氣閑，像諸葛亮那樣一點(diǎn)也不著急地讀，預(yù)備開(kāi)始。老師：但是，老師覺(jué)得這句話寫(xiě)得太啰唆，什么第一天、第二天、第三天，諸葛亮第一天第二天不都沒(méi)動(dòng)靜嗎？寫(xiě)它干嘛？完全可以改成這樣： 諸葛亮到了第三天四更時(shí)候，秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。是不是??？這樣一寫(xiě)，又簡(jiǎn)潔又明了，不浪費(fèi)筆墨，多好??！改不改？把它改一下。老師： 不能改？你說(shuō)為啥不能改？學(xué)生1：因?yàn)槿绻由线@兩句話，能體現(xiàn)諸葛亮預(yù)測(cè)到第三天四更時(shí)候有大霧的，如果直接說(shuō)直到第三天四更的時(shí)候，也許碰巧第三天四更時(shí)候來(lái)了大霧了，他一看，噢，來(lái)了大霧了，就今天了。老師： 分析得不錯(cuò)。學(xué)生2：第一天第二天雖然說(shuō)沒(méi)動(dòng)靜，其實(shí)他這邊盤算著吶，第一天第二天說(shuō)明他做事情不是非常得急，而是他沉著冷靜。老師： 你還注意了諸葛亮的沉著冷靜、胸有成竹。學(xué)生4：這樣還能看出諸葛亮在立軍令狀的時(shí)候非常有把握。老師： 非 常有把握。如果你作為一個(gè)旁觀者，一個(gè)不知內(nèi)情的人，一個(gè)和諸葛亮關(guān)系非常要好的人，這幾天你有什么想法呢？