草船借箭教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-08-15 15:55本頁面
【正文】 就已算準(zhǔn)了這場大霧。這樣寫既清楚又簡練，多好！改不改？為什么？（組織學(xué)生議論。大家看，這就是神機妙算的諸葛亮?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀周瑜的一聲嘆息：諸葛亮神機妙算，我真不如他?。? 三、回讀課文，類化研究體驗 在讀好周瑜的長嘆一聲之后，教師對研讀的策略做如下概括：剛才，我們通過抓住前后句子之間的聯(lián)系，真正體會到了諸葛亮的神機妙算。請大家用這種方法，再次研究 lsquo。這部分內(nèi)容，看看你還能從哪些句子的聯(lián)系中讀懂諸葛亮的神機妙算。讀后組織交流。 （ l）誰來說說，你從哪兩個句子的聯(lián)系中讀懂了諸葛亮的神機妙算？（指名口答：①諸葛亮笑著說：霧這樣大，曹操一定 5 不敢派兵出來。②曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。） 《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有 11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。） （ 2）老師覺得諸葛亮的話并沒有說完。霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出 來的話寫出來嗎？（學(xué)生練筆，寫后組織全班交流。 你們真是諸葛亮的知音??！既然如此，那課文為什么把這些話寫出來呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會語言的含蓄，留有回味的余地。 （引導(dǎo)學(xué)生找出：（ 1）諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。）討論：諸葛亮是怎樣算準(zhǔn)借箭的地理位置的。在初讀到位的基礎(chǔ)上，直入研讀專題：神機妙算最具研究價值，以此突出重點，集中了研究主題，并
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