草船借箭教學設(shè)計(完整版)
【正文】 會，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。 1 《草船借箭》教學設(shè)計 【設(shè)計理念】 基于研究性學習理論的研究性閱讀教學模式，重在培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。以諸葛亮知天文為例，教學過程設(shè)想如下： 1．誰來說說，你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算。） 2．但是，光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機妙算嗎？不能！為什么？因為這場大霧也許是湊巧碰上的呢？所以，你得再往前面讀一讀，你得聯(lián)系聯(lián)系上文。同學們，用聯(lián)系的方法來研究問題，這是一種非常重要的讀書能力。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。） 學生交流例示： 6 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭； 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會像下雨一樣； 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這 10萬枝箭我是借定了。在實施研究的過程中，又充分體現(xiàn)了反復誦讀、情感熏陶、自由感悟的語文學科個性，從根本上有別于其他學科的研究方式，充滿了人文情懷。先后主持《電化教學與語感培養(yǎng)的研究》《語文習題導練模式的研究》《中國當代小學作文 教學流派的研究》《計算機促進語文教學模式變革的探索》《自讀感悟 mdash。出版學術(shù)專著《小學作文教學改革與流派》一書，在省級以上教育刊物中發(fā)表學術(shù)論文 40余篇。中學高級教師，特級教師，大學本科學歷。） 2．以懂地利為例，感悟諸葛亮的神機
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