草船借箭教學設計(存儲版)
【正文】 小學計算機教育研究中心平比一等獎。先后被評為全國小學語文教學研究會先進工作者、全國語文四結合教改試驗先進個人、浙江省優(yōu)秀青年教師、紹興市優(yōu)秀教師，其事跡先后被收人《當代中國人才庫》《中國專家人才庫》。（ 2）曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經飛一樣地放回 20多里，追也來不及了。你們說，諸葛亮他在笑誰？（聯系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是寬厚的笑、幽默的笑；聯系曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計，這是諷刺的笑、輕蔑的笑；聯系我們只管飲酒取樂，天亮了就回去，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、勝利的笑。學生研讀，教師巡視。） 不過，我覺得這個句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時 4 候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。那么大的霧，船要是誤進了曹軍的水寨怎么辦？魯肅會大吃一驚：前兩天還是好好的，怎么現在會有這樣大的霧？） 3 假如你是魯肅，怎么讀這個句子？（引導學生讀出害怕、吃驚的語氣。經研究后一般會認定為神機妙算。 【教學流程及設計意圖】 一、通讀課文，把握研究主題 2 在學生初讀課文、整體感知全部到位的基礎上，引導學生找 出課文中哪個詞語最有研究價值。請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎 樣的心情？（魯肅會感到很害怕。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。這部分內容，看看你還能從哪些句子的聯系中讀懂諸葛亮的神機妙算。）
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