草船借箭教學設計-wenkub
2024-08-15 15 本頁面
【正文】 如你是諸葛亮，怎么讀這個句子？（引導學生讀出暗喜、得意的語氣。請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎 樣的心情？（魯肅會感到很害怕。這部分內(nèi)容，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。 【教學流程及設計意圖】 一、通讀課文，把握研究主題 2 在學生初讀課文、整體感知全部到位的基礎上，引導學生找 出課文中哪個詞語最有研究價值。 1 《草船借箭》教學設計 【設計理念】 基于研究性學習理論的研究性閱讀教學模式，重在培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。經(jīng)研究后一般會認定為神機妙算。以諸葛亮知天文為例，教學過程設想如下： 1．誰來說說，你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算。那么大的霧，船要是誤進了曹軍的水寨怎么辦？魯肅會大吃一驚：前兩天還是好好的，怎么現(xiàn)在會有這樣大的霧？） 3 假如你是魯肅，怎么讀這個句子？（引導學生讀出害怕、吃驚的語氣。） 2．但是，光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機妙算嗎？不能！為什么？因為這場大霧也許是湊巧碰上的呢？所以，你得再往前面讀一讀，你得聯(lián)系聯(lián)系上文。） 不過，我覺得這個句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時 4 候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。同學們，用聯(lián)系的方法來研究問題，這是一種非常重要的讀書能力。學生研讀，教師巡視。我們只
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1