【正文】 說課，分析自己的備課思路，講明自己的教學設計意圖，再由全組共同探討，使教案漸趨完善。對在實踐過程中出現(xiàn)的典型課例，對其進行深入地挖掘和探討，形成精品課，我們將這些優(yōu)質典型的精品課例設計上傳至學校網(wǎng)站上，真正實現(xiàn)資源共享。我校完成了第一階段的課題研究任務，制定了課題實驗方案、課題實驗計劃、召開了課題開題會，全體實驗教師按照方案要求，進行了初有成效的實踐工作。教師在教學實踐中不斷的總結經(jīng)驗，反思成敗，使有效教學與有效提高的研究工作落到了實處，提高了教師課堂教學提問的技巧，調動了學生主動參與課堂教學活動的積極性，使教學工作起到了事半功倍的效果?；仡櫩偨Y過去的研究過程，我們基本感到滿意。六、存在的問題我們教師文化底蘊不夠，領悟能力不強，在一定程度上影響了課題研究工作向更深層次的發(fā)展；學校工作千頭萬緒，教師精力和時間有限，參與課題研究的教師投入的程度還不夠深入；我們的視野還不夠開闊。2013年12月第二篇：課堂教學有效性研究階段總結《課堂教學有效性研究》 課題階段性總結黑山鎮(zhèn)中心小學課題組 我校承擔了科研課題《課堂教學有效性研究》的子課題后，經(jīng)過一階段的研究與實踐，按照課題實驗方案，對照實驗計劃，已經(jīng)較好的完成了第一階段的實驗研究工作，取得了一定的研究成果。隨著我校課題研究的不斷深入，我校專門成立了由校長為組長，副校長、教導科研處主任為副組長，骨干教師為組員的課題研究領導小組。校領導把課題研究工作列入了學校工作的議事日程，經(jīng)研究決定，我校課題研究工作的第一階段主要由閆樹彪主任全面負責實施。何華瓊主任組織課題組成員認真學習《語文課程標準》、《思品課程標準》，再次明確教學各年段的具體任務。通過課題研究會以及業(yè)務學習等機會，組織教師學習有關《課堂教學有效性研究》課題的實驗方案和本學期的研究計劃，使全體教師增強了對課題研究工作的認識，提高教師進行課題研究的能力和水平。我校首先從青年骨干教師抓起，著力培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代教學理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質，讓他們迅速成長起來，并對全校的教學、課題研究工作發(fā)揮示范作用?？h級骨干教師王國軍、王春英教師老師上了語文、數(shù)學示范課?？h級骨干教師姚慧舉辦了《如何提高小學課堂教學有效性》講座。縣級骨干教師舉辦了專題講座“談小學古詩教學”。三、對照計劃，理論聯(lián)系實際開展研究。四位老師都創(chuàng)設了情境，激發(fā)了學生說的欲望，在“習作教學中能讓學生不居形勢的自由表達”，在口語交際課上創(chuàng)造了許多適合的生活情景，利用一些有爭議的話題讓學生辯論，辯論會上學生口若懸河，滔滔不絕，口才得到了充分的展示，從而培養(yǎng)了學生面對各種情況的應對能力，給全校教師起到了很好的示范作用。各學科教師聽課積極，多數(shù)教師帶著虛心學習，認真參與的態(tài)度調課參加聽課，使每節(jié)課都有較多人參與聽課。5月15日課題組成員楊軍副校長作了低年級課外閱讀訓練指導專題講座，參會教師聽后受益非淺。四、反思總結，深化課題研究工作為了增加研究實效，需要不斷反思總結。教師在教學實踐中不斷的總結經(jīng)驗，反思成敗，使有效的課堂教學與課題研究工作落到了實處，提高了教師課堂教學水平，調動了學生課外閱讀的積極性，使教學工作起到了事半功倍的效果。近兩年來，我校教師獲縣級名次獎15人次；教師經(jīng)驗文章發(fā)表5篇，參與教學論文評比及各項獲獎共40人次，質量也有了明顯的提高。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。教師應深入研究教材對教學活動所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言。認真把握學生的學情。把握學生主要從學習心理、心理品質、認知風格以及學生已有的知識基礎等方面進行了解。明確樹立教學目標。目標的制定還要兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面，教師對每節(jié)課的目標有了自己獨特的把握與準確的理解，才能不斷引導課堂教學向著預期的目標前進。學生負擔過重，教學效率低下，在很大程度上緣于習題訓練的機械、簡單、重復與隨意性。加強集體備課。然后，在統(tǒng)一基本思路的情況下，全組教師均以此教案為藍本，進行教學活動，并及時進行教學后的反饋交流，對此教案進行進一步的完善。四、反思總結，全面推進，深化課題研究工作為了增加研究實效，需要不斷反思總結。在這一研究階段中，有關課題研究的教研課活動，開展了十多次。同時，教師的研究意識不斷加強，研究能力和教學水平不斷提高。回顧總結過去的研究過程，我們基本感到滿意。六、存在的問題我們教師文化底蘊不夠，領悟能力不強，在一定程度上影響了課題研究工作向更深層次的發(fā)展；學校工作千頭萬緒，教師精力和時間有限，參與課題研究的教師投入的程度還不夠深入；我們的視野還不夠開闊。第三篇：課堂教學有效性研究階段總結《課堂教學有效性研究》課題階段性總結蒼溪縣東溪鎮(zhèn)中心小學校我校承擔了省級科研課題《課堂教學有效性研究》的子課題后，經(jīng)過一階段的研究與實踐，按照課題實驗方案，對照實驗計劃，已經(jīng)較好的完成了第一階段的實驗研究工作，取得了一定的研究成果。隨著我校課題研究的不斷深入，我校專門成立了由校長為組長，副校長、教導科研處主任為副組長，骨干教師為組員的課題研究領導小組。2009年2月，校領導把課題研究工作列入了學校工作的議事日程，經(jīng)研究決定，我校課題研究工作的第一階段主要由到科研處主任何華瓊主任全面負責實施。2月24日，何華瓊主任組織課題組成員認真學習《語文課程標準》、《思品課程標準》，再次明確教學各年段的具體任務。通過課題研究會以及業(yè)務學習等機會，組織教師學習有關《課堂教學有效性研究》課題的實驗方案和本學期的研究計劃，使全體教師增強了對課題研究工作的認識，提高教師進行課題研究的能力和水平。我校首先從青年骨干教師抓起，著力培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代教學理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質，讓他們迅速成長起來，并對全校的教學、課題研究工作發(fā)揮示范作用。2009年3月24日，省級骨干教師楊清華、市級骨干教師何華瓊、徐嵐三位老師上了語文、數(shù)學示范課?？h級骨干教師姚慧舉辦了《如何提高小學課堂教學有效性》講座。4月15日，縣級骨干教師舉辦了專題講座“談小學古詩教學”。三、對照計劃，理論聯(lián)系實際開展研究。下午縣教研室語文教研員冠菊容老師，對四位上課教師的課分別進行了點評，肯定了成績，提出了改進意見。4月7日到4月25日，我校組織開展了本學期的賽課推優(yōu)活動，教師們一共上課31節(jié)，優(yōu)質課有16節(jié)，%；一共