【正文】 聽課382節(jié)，平均每節(jié)課有10名教師參加聽課。教師們在聽課中有所感受，課后聽者教者積極交流，暢談改進(jìn)意見，達(dá)到相互提高目的。通過學(xué)習(xí)，我校課題組成員對課題研究有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，更增強(qiáng)了課題研究的自信心。四、反思總結(jié)，深化課題研究工作為了增加研究實(shí)效，需要不斷反思總結(jié)。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思成敗，使有效的課堂教學(xué)與課題研究工作落到了實(shí)處，提高了教師課堂教學(xué)水平，調(diào)動了學(xué)生課外閱讀的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。近兩年來，我校教師獲縣級名次獎15人次；教師經(jīng)驗(yàn)文章發(fā)表5篇，參與教學(xué)論文評比及各項(xiàng)獲獎共40人次，質(zhì)量也有了明顯的提高。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。教師應(yīng)深入研究教材對教學(xué)活動所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言。認(rèn)真把握學(xué)生的學(xué)情。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)等方面進(jìn)行了解。明確樹立教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定還要兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面，教師對每節(jié)課的目標(biāo)有了自己獨(dú)特的把握與準(zhǔn)確的理解，才能不斷引導(dǎo)課堂教學(xué)向著預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效率低下，在很大程度上緣于習(xí)題訓(xùn)練的機(jī)械、簡單、重復(fù)與隨意性。加強(qiáng)集體備課。然后，在統(tǒng)一基本思路的情況下，全組教師均以此教案為藍(lán)本，進(jìn)行教學(xué)活動，并及時進(jìn)行教學(xué)后的反饋交流，對此教案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。四、反思總結(jié)，全面推進(jìn)，深化課題研究工作為了增加研究實(shí)效，需要不斷反思總結(jié)。在這一研究階段中，有關(guān)課題研究的教研課活動，開展了十多次。同時，教師的研究意識不斷加強(qiáng)，研究能力和教學(xué)水平不斷提高?；仡櫩偨Y(jié)過去的研究過程，我們基本感到滿意。六、存在的問題我們教師文化底蘊(yùn)不夠，領(lǐng)悟能力不強(qiáng)，在一定程度上影響了課題研究工作向更深層次的發(fā)展；學(xué)校工作千頭萬緒，教師精力和時間有限，參與課題研究的教師投入的程度還不夠深入；我們的視野還不夠開闊。2009年6月第四篇：課堂教學(xué)有效性研究總結(jié)課堂教學(xué)有效性研究總結(jié)張林芳一、問題來源：有效教學(xué)不僅是個理論層面的問題，更是一個行動研究的實(shí)踐問題。因此，如何使我們擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性理念、掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性策略或技術(shù)是擺在我們面前的一個難題。在學(xué)校部分班級進(jìn)行了教學(xué)調(diào)查的基礎(chǔ)上，我校對教與學(xué)這對矛盾進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)及分析，并聚焦課堂追求到問題的焦點(diǎn)——“課堂方式?jīng)Q定效率”這個真問題，為更好地改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立了通過有效教學(xué)的研究，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，既能保證有一定水準(zhǔn)的較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)；教師能教，善教，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。有高中數(shù)學(xué)組的課堂教學(xué)中有效提問的研究，高中語文組提出了①強(qiáng)化對“自主，合作，探究”學(xué)習(xí)方式在課堂中的實(shí)踐研究；②“創(chuàng)新寫作教學(xué)”的課題開展、研究。高中英語提出了“以學(xué)生為主體，以話題為線索，以活動為中心的課堂教學(xué)模式”，開展研究。初中數(shù)學(xué)組提出“把課堂教學(xué)中的時間與空間還給學(xué)生”一培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的研究等。其主要目的有：一是研究有效性教學(xué)策略，建構(gòu)有效性教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益；二是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過師生互動、生生互動的方式，在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識框架和理論體系；三是建構(gòu)有效性教學(xué)評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)體系，科學(xué)地講定量與定性過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來，全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的工作業(yè)績。（二）、關(guān)注過程主要包括：①關(guān)注學(xué)生參與課堂活動中的過程；②關(guān)注獨(dú)立思考問題和探究問題的過程；③關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)過程；④關(guān)注教師的反思過程等。五、研究過程在實(shí)踐中研究，我們一直圍繞將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐。“三線”即教育科研處、教研組、備課組，“一點(diǎn)”：課題實(shí)驗(yàn)教師。周研會：每周開展一次備課組課題研討會議，即“周研會”。問題設(shè)計(jì)得好，學(xué)生投入積極思考的面就廣就很有效。目前，我們已召開了2次工作會。月反饋為了配合課堂教學(xué)有效性實(shí)施，每個月對實(shí)驗(yàn)的學(xué)科進(jìn)行了問卷調(diào)查的形式和案例分析的形式進(jìn)行有效教學(xué)反饋。期末反思：學(xué)期末出刊一期課題研究教師的實(shí)驗(yàn)反思和優(yōu)秀教案集，便于教師及時反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)已收集有價(jià)值的教學(xué)反思案例30多篇。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就是要在語文課堂教學(xué)中花盡可能少的時間使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得較多的進(jìn)步和發(fā)展。備課，不是把教參上的目標(biāo)進(jìn)行簡單的復(fù)制粘貼，深刻理解了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。因此教師在編寫科學(xué)課堂活動預(yù)案時，要理解教材，要研究教材中每個活動內(nèi)容及活動的內(nèi)涵，研究教材中每個探究性活動之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，才能構(gòu)勒出一條清晰的符合科學(xué)探究規(guī)律的，基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的活動線索。（二）備學(xué)生課堂教學(xué)有效性的體現(xiàn)在于學(xué)生。一堂課學(xué)生要有所發(fā)展，首先要明白學(xué)生的起點(diǎn)在何處，有哪些已有的知識，有哪些已會的技能。（三）備材料課前的材料準(zhǔn)備如何促進(jìn)有效教學(xué)？最簡單一句話：材料要有結(jié)構(gòu)性。如果材料太多，一下子呈現(xiàn)，雖然學(xué)生的思維廣度擴(kuò)散了，但思維的深度就大打折扣了；如果材料太少，太簡單，那么思維上就會有定勢。二、課中有效實(shí)施教師在課前進(jìn)行了精心預(yù)案，也不一定等于課堂有效。（一）創(chuàng)設(shè)生動和諧的學(xué)習(xí)情景生動的學(xué)習(xí)情景有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流；和諧的學(xué)習(xí)情景使師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍輕松，能夠調(diào)動學(xué)生的思維積極性。（二）開展豐富開放的課堂活動課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。中低段的學(xué)生主要容易接受感性知識，所以以開展趣味性、游戲性、動手操作為重要學(xué)習(xí)方式；中高段的學(xué)生有了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，以開放地進(jìn)行自主探索和合作交流為重要學(xué)習(xí)方式。（三）有效的課堂評價(jià)一節(jié)課中對學(xué)生的評價(jià)仿佛是這節(jié)課的指南針，它直接影響這節(jié)課的有效性。三、課后有效反思蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活。這堂課里，孩子們學(xué)到了什么？掌握得怎樣？孩子們學(xué)得快樂嗎？教學(xué)預(yù)設(shè)合適嗎？我有哪些地方需要改進(jìn)，哪些機(jī)智？孩子們有哪些閃光點(diǎn)？相信經(jīng)過不斷的反思，不斷地積累，不斷地改進(jìn)，不斷地實(shí)踐，我們的數(shù)學(xué)課堂一定能夠成為有效課堂，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率、良好的教學(xué)效果和理想的教學(xué)效益