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課堂教學有效性研究綜述-在線瀏覽

2024-10-17 19:31本頁面
  

【正文】 符合兒童心理特點的水墨畫教學方法,努力使孩子走進一個多彩的水墨世界。一、觀察筆墨,感受情韻兒童眼中的世界是多彩多姿的,他們對色彩斑斕的物體有著自己的理解。因此,讓學生在水墨畫中體會到水韻墨趣是初級美術教學中要解決的重要問題。看得出他們除了對畫中的?雞?有所了解外,對其背后深意沒有了解。這樣,學生不僅了解到畫家是通過畫母雞和小雞來表達媽媽和孩子之間的親子之情,還懂得可以從題款來表達畫中之意。學生睜大圓溜溜的眼睛仔細觀察,?母雞的背上是濃墨,腹部用淡墨。??我還發(fā)現(xiàn)小雞的翅膀有濃淡墨的變化。筆者趁熱打鐵,讓他們討論為什么要畫得有濃有淡呢??這樣畫出的小雞是立體的。?大家你一言我一語地議論開了。?在啟發(fā)式的欣賞過程中,學生覺得水墨畫也挺好玩,對水墨畫產(chǎn)生了興趣。在隨后的作業(yè)中,他們的繪畫作品也體現(xiàn)出水墨的濃淡變化,《葡萄圖》中用墨的濃淡區(qū)分葡萄的遠近層次,在《金魚吹泡泡》中用墨的濃淡區(qū)分魚的年齡,《斗牛圖》中墨的濃淡使畫面立體生動,頗有韻味。當他們掌握了最為基本的技法,和水、墨、筆、紙的習性后,教師應該讓學生自由大膽地繪畫,這時學生就成了天生的繪畫?大師?。結(jié)果發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學生做得很好,有時甚至超出筆者的想象。在課堂上,先請學生回憶各自所看到的螃蟹長得怎么樣,爬行有什么特點,并讓他們模仿螃蟹的爬行動作,課堂氣氛非?;钴S,學生的學習興趣很快被激發(fā)出來。在筆墨技法上,筆者從一只螃蟹的墨的濃淡變化,到整幅畫的墨的濃淡變化開始講解,隨后介紹枯濕用筆、中鋒側(cè)鋒用筆的變化。如《快樂的小蟹》,學生剛開始畫的螃蟹姿態(tài)都是一模一樣的,而且畫面布局得比較滿,筆者提示他們能否把畫面表現(xiàn)得更有趣呢?學生看著畫,撓著頭,感覺得出他們不知如何下手。??心情很高興,快樂。?經(jīng)過筆者的啟發(fā),學生馬上拿起畫筆加上紅、黃顏色作為背景,整個畫面一下閃亮起來,有了生機,那些稚嫩的小蟹一搖一擺看起來好像真的在表演(見圖1)。學生的作品各不相同、富有創(chuàng)意。如《燒烤》,一開始,畫的魚整整齊齊地排列在一起,很呆板,通過引導,學生跟生活相聯(lián)系加上燒烤架,使原本毫無生機的畫面變得富有童趣。通過給一個支點,發(fā)揮學生擴散性聯(lián)想,學生就不會有一種拿起筆無從下手的感覺,他們在趣味的聯(lián)想中,越學越有興趣,越畫越好。三、巧借題款,表達水墨意境題款是中國傳統(tǒng)書畫發(fā)展過程中的普遍現(xiàn)象,是書法、繪畫結(jié)合的重要形式。以題語位臵畫境者,畫亦由題益妙。?這就是說,巧妙的落款位臵可以完善畫作構(gòu)圖,精彩的題款內(nèi)容可以彰顯畫作的意境,延伸畫家的思想。不一會兒,有位學生興沖沖跑來說:?老師,我的鴨子畫好了。?筆者表揚說,?可是一只鴨子站在這兒會不會太孤單了??經(jīng)筆者的提醒,學生拿起筆又畫起來了。于是,在筆者的引導下,他在畫上添加了石頭和竹葉來豐富畫面,但修改完后還是不滿意,畫面布局也比較滿,很難再添加新的背景來完善畫面,這時筆者想也許可以通過題款來補充,就讓大家一起給畫取個有趣的名字。?仔細一看,還真有點意思,大家都非常贊同,覺得很形象,于是作品以《敬禮》作為題目,該題款一掃呆板,畫面立刻鮮活起來,富有情趣(見圖2)。四、創(chuàng)新題材,開拓學生視野在題材選擇上,筆者常常尋找與學生生活經(jīng)驗有關的感興趣的切入點,以喚起學生的興趣,滿足兒童審美心理。誠然,作為欣賞課,?梅、蘭、竹、菊?的教學內(nèi)容還是有可取之處的。但如果要作為小朋友們繪畫的題材,由于缺少生活,缺少體驗,很難喚起學生情感上的回應,畫出來的只是一些概念化、程式化的東西,不會有好的作品產(chǎn)生。在孩子們的《魅力城市》作品里,水墨變化豐富,美麗的琴橋跨波橫臥兩岸,鱗次櫛比的大樓競比天高,孩子們的水墨畫把三江美景表現(xiàn)得栩栩如生,富有生機。通過上述教學實踐,筆者感到水墨畫教學中,教師必須與時俱進,更新教學理念、創(chuàng)新教學方法,讓孩子們親近水墨畫,喜愛水墨畫。第三篇:課堂教學有效性研究總結(jié)課堂教學有效性研究總結(jié)張林芳一、問題來源:有效教學不僅是個理論層面的問題,更是一個行動研究的實踐問題。因此,如何使我們擁有新課程背景下的課堂教學有效性理念、掌握新課程背景下的課堂教學有效性策略或技術是擺在我們面前的一個難題。在學校部分班級進行了教學調(diào)查的基礎上,我校對教與學這對矛盾進行了認真統(tǒng)計及分析,并聚焦課堂追求到問題的焦點——“課堂方式?jīng)Q定效率”這個真問題,為更好地改變教師的教學方式和學生的學習方式,確立了通過有效教學的研究,推進課堂教學改革,既能保證有一定水準的較高的教學質(zhì)量,又能減輕學生過重的負擔,讓學生樂學,會學;教師能教,善教,實現(xiàn)師生共同發(fā)展。有高中數(shù)學組的課堂教學中有效提問的研究,高中語文組提出了①強化對“自主,合作,探究”學習方式在課堂中的實踐研究;②“創(chuàng)新寫作教學”的課題開展、研究。高中英語提出了“以學生為主體,以話題為線索,以活動為中心的課堂教學模式”,開展研究。初中數(shù)學組提出“把課堂教學中的時間與空間還給學生”一培養(yǎng)學生參與課堂教學的研究等。其主要目的有:一是研究有效性教學策略,建構(gòu)有效性教學課堂新模式,提高課堂教學的效率與效益;二是改變學生學習方式,通過師生互動、生生互動的方式,在已有的經(jīng)驗基礎上建構(gòu)自己的知識框架和理論體系;三是建構(gòu)有效性教學評價指標和評價體系,科學地講定量與定性過程與結(jié)果有機地結(jié)合起來,全面地評價學生的學習成績和教師的工作業(yè)績。(二)、關注過程主要包括:①關注學生參與課堂活動中的過程;②關注獨立思考問題和探究問題的過程;③關注學生在學習中的體驗過程;④關注教師的反思過程等。五、研究過程在實踐中研究,我們一直圍繞將理論學習轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W實踐?!叭€”即教育科研處、教研組、備課組,“一點”:課題實驗教師。周研會:每周開展一次備課組課題研討會議,即“周研會”。問題設計得好,學生投入積極思考的面就廣就很有效。目前,我們已召開了2次工作會。月反饋為了配合課堂教學有效性實施,每個月對實驗的學科進行了問卷調(diào)查的形式和案例分析的形式進行有效教學反饋。期末反思:學期末出刊一期課題研究教師的實驗反思和優(yōu)秀教案集,便于教師及時反思和總結(jié)教學經(jīng)驗,現(xiàn)已收集有價值的教學反思案例30多篇。課堂教學是提高教育教學質(zhì)量的重要因素?!跋蛘n堂教學要質(zhì)量”、“向45分鐘要質(zhì)量”,努力提高單位時間效率等提法并沒有過時。提高課堂教學質(zhì)量首先要講效率,要研究課堂教學的有效性和高效率,力爭用最經(jīng)濟的時間和精力取得最佳教學效果,走“輕負高效”之路。有的不顧當?shù)氐膶嶋H,不看學生的實際,片面地學習模仿某一形式,或簡單利用某一教學手段,盲目追求課堂教學的“轟動效應”,背離了課改的初衷,降低了英語課堂教學的有效性。因此,研究英語課堂教學的有效性,盡量減少英語課無效的或低效的勞動,努力提高課堂教學效率,探索“輕負高效”的英語教學之路,是我們英語教師義不容辭的責任?!按_保有效,增加實效,力爭高效”是本課題研究的行動口號。圍繞“有效和高效”認真開展一堂好課的說(說課)、講(上課)、評(評課)、思(教學反思)教學研究活動,引導教師通過經(jīng)常性地研究,自覺加強教學反思,努力提高教師有效課堂或高效課堂教學的自我覺察水平。通過三年的研究,擬達到“三個提高”:一是努力提高教師教的效率。二是努力提高學生學的效率(通過教師的教,引導學生掌握有效學習的策略,幫助學生掌握適合自己的有效的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,提高學生的學習效率與能力,激發(fā)起學習熱情,體驗學習和成功的快樂,促進學生的全面健康成長;三是努力提高教師和學生自我診斷、自我覺察、自我矯正能力,盡量減少低效或無效勞動?!霸谝?guī)定的時間里,讓學生有收獲、有進步和提高,是衡量有效課堂的標準”三、課題研究的主要內(nèi)容
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